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国学校本教材礼德省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自国学校本教材礼德省公共课，针对2025—2026学年度的教学需求。结合教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的道德素养和社会责任感，强调礼德教育的重要性。在课程体系中，本课作为公共课的一部分，承上启下，既是对学生已有道德认知的巩固，也是对更高层次道德行为的引导。核心概念包括礼仪、诚信、尊重等，技能目标则涵盖礼仪行为的应用和道德判断能力的提升。

二、学情分析

针对本学段的学生，他们已具备一定的道德认知和生活经验，但具体表现在礼仪行为上可能存在差异。学生可能对礼仪概念理解不足，生活经验中缺乏相关实践，导致在实际应用中存在易错点，如混淆礼仪与形式的区别。此外，学生的认知特点和对礼仪的兴趣倾向也需考虑，以确保教学设计能够激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

三、教学设计

基于上述分析，教学设计应围绕“以学生为中心”的原则，设定明确的教学目标，并采取针对性的教学策略。例如，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中学习礼仪；通过案例分析和讨论，引导学生形成正确的道德判断。同时，关注学生的学习差异，提供分层教学，确保所有学生都能达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出礼仪的基本概念和重要性。

列举礼仪在日常生活中的具体应用场景。

解释礼仪与个人素养、社会文明的关系。

2.能力的目标

设计一个简单的礼仪活动方案。

论证礼仪行为对个人和社会的积极影响。

评价礼仪行为是否符合社会规范。

3.情感态度与价值观的目标

培养尊重他人、关爱社会的情感。

树立正确的道德观念和社会责任感。

形成诚信、友善、礼貌的价值观。

4.科学思维的目标

分析礼仪现象背后的社会文化因素。

综合不同文化背景下的礼仪差异。

评价礼仪行为的社会效果。

5.科学评价的目标

运用多种评价方法对礼仪行为进行评价。

反思评价过程中的不足，并提出改进措施。

展示评价结果，并提出相关建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握礼仪的基本概念和重要性，以及其在社会交往中的应用。教学难点在于引导学生将礼仪知识与实际行为相结合，形成正确的礼仪行为习惯，这需要考虑学生的认知水平和生活经验差异，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生克服在实际情境中运用礼仪的困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、礼仪行为图片和视频资料，以及礼仪知识图表和案例分析材料。学生需预习教材内容，并收集与礼仪相关的文化背景资料。教学环境设计包括小组座位安排和黑板板书框架。准备教具如礼仪模型和任务单，以及评价表用于课后反馈。确保教学资源丰富，以支持学生理解和实践礼仪知识。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于礼仪规范的视频，引发学生对礼仪重要性的思考。

提问：“观看视频后，你们觉得礼仪在社会交往中扮演了怎样的角色？”

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

积极举手回答问题，分享自己的看法。

二、新授环节（15分钟）

1.教师活动：

讲解礼仪的基本概念，包括礼仪的定义、特点、作用等。

通过案例分析，讲解礼仪在不同场景中的应用。

2.学生活动：

认真听讲，做好笔记。

积极参与案例分析，提出问题或发表观点。

三、巩固环节（10分钟）

1.教师活动：

设计互动游戏，让学生在游戏中练习礼仪规范。

对学生的表现进行点评，指出不足之处。

2.学生活动：

积极参与游戏，认真练习礼仪规范。

反思自己的表现，改进不足。

四、小结环节（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的主要内容，强调礼仪的重要性。

布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生活动：

回顾本节课所学内容，加深对礼仪的认识。

认真完成课后作业，巩固所学知识。

五、作业环节（课后）

1.作业内容：

撰写一篇关于礼仪规范的文章，结合自身实际，谈谈礼仪的重要性。

观察身边的人和事，发现并记录身边的礼仪行为。

2.作业评价：

教师将根据学生的文章内容和记录情况，给予评价。

评价标准包括：文章结构、内容深度、实践应用等。

六、教学反思

1.教学效果：

学生对礼仪规范有了更深入的认识，能够在日常生活中自觉遵守礼仪。

课堂氛围活跃，学生积极参与，教学效果良好。

2.改进措施：

在教学过程中，可以增加更多互动环节，提高学生的学习兴趣。

加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。

结合实际案例，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

七、教学总结

本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业等环节，使学生掌握了礼仪的基本概念和应用方法。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。通过课