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获奖小班科学教案溶解及教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，紧密结合科学领域课程标准。本课内容为“溶解”，属于科学探究单元的一部分，旨在让学生通过亲身体验和操作，了解溶解现象，培养观察、比较、分析等科学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它既是对前期所学的物质特性、物理现象的延伸，又是后续学习化学变化的铺垫。核心概念包括溶解、溶质、溶剂等，技能目标则包括观察、记录、比较、分析等。

二、学情分析

小班学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，对周围事物充满探索欲望。他们已具备一定的观察、比较、分析等能力，但生活经验有限，对溶解现象的了解较为浅显。在技能水平上，他们可能存在以下问题：观察不够细致、记录不完整、比较分析能力不足等。此外，由于认知特点，他们在学习过程中可能对易错点、混淆点难以理解，如溶解与化合反应的区别。因此，在教学设计时，需充分考虑学生的认知水平和学习需求，确保教学活动的趣味性和有效性。

三、教学策略

基于以上分析，本教案将采用以下教学策略：首先，创设情境，激发兴趣，通过生活中的实例引入溶解现象；其次，引导观察，鼓励操作，让学生在亲身体验中感受溶解过程；再次，组织讨论，引导分析，帮助学生理解和掌握溶解的核心概念与技能；最后，通过游戏和活动，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在活动中得到充分发展。

二、教学目标

1.知识目标：

说出溶解的基本概念和溶解现象。

列举生活中常见的溶解实例。

解释溶解过程中溶质和溶剂的角色。

2.能力目标：

设计简单的溶解实验，并记录实验现象。

通过观察和比较，分析不同物质溶解速率的差异。

评价实验结果，提出改进实验设计的建议。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对科学现象的好奇心和探究兴趣。

增强学生的合作意识和团队精神。

树立科学严谨的态度，尊重实验事实。

4.科学思维目标：

发展学生的观察、比较、分析等科学思维能力。

培养学生提出假设、验证假设的科学探究能力。

提高学生运用科学方法解决问题的能力。

5.科学评价目标：

学会运用科学的评价方法，对实验结果进行客观评价。

能够根据实验数据，提出合理的结论。

发展自我评价和同伴评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够理解溶解的概念，并能够通过实验观察溶解现象。教学难点在于学生如何准确记录和比较不同物质的溶解速率，以及如何将实验结果转化为合理的结论。难点产生的原因在于溶解速率的影响因素复杂，学生需要具备一定的观察和比较能力，同时需要将抽象的科学原理与具体实验相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：10张多媒体课件展示溶解过程，5种教具辅助理解概念，8种实验器材用于实际操作，以及3段视频资料增强直观感受。学生需预习教材相关章节，并收集溶解现象的图片和资料。此外，我将设计5张任务单和2张评价表，以便学生参与实验和自我评估。教学环境将布置成小组合作模式，黑板将提前规划好板书框架，以便清晰呈现教学流程。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于溶解现象的动画片，激发学生的兴趣。

2.引导学生回忆生活中常见的溶解现象，如糖溶解在水中、盐溶解在汤里等。

3.提问：“你们知道什么是溶解吗？溶解有什么特点？”

学生活动：

1.观看动画片，注意溶解现象。

2.回忆生活中的溶解现象，准备回答教师的问题。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

新授(30分钟)

任务一：溶解概念的理解(10分钟)

教师活动：

1.解释溶解的概念，使用直观的图示和实例。

2.提问：“什么是溶解？溶解需要什么条件？”

3.引导学生思考溶解的本质。

4.分享溶解在日常生活中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，理解溶解的概念。

2.积极回答问题，表达自己的思考。

3.记录关键信息，如溶解的定义和条件。

任务二：溶解现象的观察(10分钟)

教师活动：

1.展示不同物质的溶解实验，如糖、盐、面粉等。

2.提问：“你们观察到什么现象？为什么会有这些现象？”

3.引导学生观察溶解过程中的变化。

4.讨论溶解速率的影响因素。

学生活动：

1.观察实验，注意溶解过程中的细节。

2.积极提问，探讨现象背后的原因。

3.记录观察结果，分析溶解速率的差异。

任务三：溶解实验的设计(10分钟)

教师活动：

1.分发实验材料，如糖、盐、水、容器等。

2.提出实验任务：“设计一个实验来比较不同物质的溶解速率。”

3.引导学生讨论实验步骤和注意事项