鲁教版高中地理必修三第三单元《区域水土流失其治理以黄土高原为例》页教案（2025—2026学年）.docxVIP

鲁教版高中地理必修三第三单元《区域水土流失其治理以黄土高原为例》页教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为鲁教版高中地理必修三第三单元的一部分，针对2025—2026学年的教学需求。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解和掌握区域水土流失及其治理的相关知识，以黄土高原为例，分析水土流失的成因、危害及治理措施。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前述地理环境的深入探讨，也是对后续生态保护与可持续发展的铺垫。核心概念包括水土流失的定义、成因、类型及其治理方法，技能方面则要求学生能运用所学知识分析实际问题。

二、学情分析

针对高中学段的学生，他们已具备一定的地理知识基础和生活经验，对自然环境有一定的认识。但在学习本课时，可能存在以下困难：对水土流失的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合；对治理措施的理解停留在表面，缺乏系统性的认识。此外，部分学生可能对地理学科兴趣不高，导致学习积极性不足。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过案例教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣，并针对性地解决他们的学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解水土流失的成因、类型和危害，掌握黄土高原水土流失治理的基本方法；提高学生运用地理知识分析实际问题的能力；培养学生的环保意识和可持续发展观念。为实现这些目标，教学策略包括：引入实际案例，激发学生学习兴趣；采用多媒体教学手段，直观展示水土流失现象；组织小组讨论，引导学生深入思考；结合实际，引导学生提出解决问题的方案。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到预期教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出黄土高原水土流失的主要成因。

列举黄土高原水土流失的几种类型及其特征。

解释水土流失对生态环境和人类活动的影响。

2.能力目标：

设计一套针对黄土高原水土流失的治理方案。

分析案例中不同治理措施的效果和适用性。

评价水土流失治理项目的可持续性。

3.情感态度与价值观目标：

树立保护生态环境的责任感和使命感。

增强对地理环境的关注和保护意识。

培养科学探究精神和团队合作能力。

4.科学思维目标：

运用地理信息系统（GIS）分析水土流失数据。

比较不同治理措施的成本效益。

归纳水土流失治理的一般规律。

5.科学评价目标：

评价水土流失治理项目的实施效果。

反思水土流失治理中的成功与不足。

预测未来水土流失治理的趋势和挑战。

三、教学重难点

教学重点在于黄土高原水土流失的成因、类型及治理措施的理解与运用；教学难点则在于学生对水土流失治理方案设计能力的培养和评价，特别是如何结合实际情况进行综合分析和科学论证。这些难点源于学生现有知识结构的局限性以及对复杂问题解决策略的缺乏。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含黄土高原水土流失成因、治理措施等内容的精美课件，准备相关地图、模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需预习教材，收集水土流失相关资料，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位安排和黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过多媒体展示黄土高原的美丽风光和丰富的文化遗产，引导学生关注这一地区的自然环境和人类活动。

2.提问：“同学们，你们知道黄土高原吗？它有哪些特点？”

学生活动：

1.学生分享自己对黄土高原的了解。

2.教师总结并引出本节课的主题：“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

1.水土流失的定义和成因：

教师讲解水土流失的定义，引导学生思考水土流失的成因。

学生通过小组讨论，总结出黄土高原水土流失的成因，如过度开垦、过度放牧、植被破坏等。

教师展示相关数据，如水土流失面积、流失程度等，帮助学生了解水土流失的严重性。

2.水土流失的类型和危害：

教师讲解水土流失的类型，如水力侵蚀、风力侵蚀、重力侵蚀等。

学生通过观察图片和视频，了解不同类型水土流失的特点。

教师讲解水土流失的危害，如土地贫瘠、生态环境恶化、经济损失等。

3.水土流失治理措施：

教师介绍黄土高原水土流失治理的措施，如植树造林、退耕还林还草、建设梯田等。

学生通过案例分析，了解不同治理措施的实施效果。

教师引导学生思考如何综合运用多种治理措施，提高治理效果。

学生活动：

1.学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

2.学生通过观察图片和视频，加深对水土流失类型和危害的理解。

3.学生通过案例分析，学习水土流失治理措施的实施方法。

3.巩固

时间：10分钟