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人教版部编版小学语文三年下册陶罐和铁罐教学设计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自人教版部编版小学语文三年下册，属于“品德与生活”单元。教学大纲要求学生通过学习，培养良好的道德品质，提高思想道德素养。课程标准强调培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。考试要求学生能够理解课文内容，掌握课文中的道德观念，并能够运用所学知识解决实际问题。本课的核心概念是“谦虚”，技能是“运用故事情境进行道德教育”。

学情分析：

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对周围世界产生好奇心，对道德观念有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对道德的理解还比较肤浅。本课的教学设计应从学生的生活经验出发，通过生动的故事情境，引导学生理解和体会“谦虚”的重要性。

教学目标与策略：

本课的教学目标是：1.理解课文内容，体会“谦虚”的道德观念；2.培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力；3.提高学生的思想道德素养。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣；2.引导学生通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容；3.结合学生的生活实际，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

二、教学目标

目标一：

受众：小学三年级学生

行为：通过阅读《陶罐和铁罐》的故事，能够

条件：在教师的引导下

程度：正确地

具体行为：说出故事的主要情节，并解释故事中陶罐和铁罐的不同态度所代表的道德观念。

合格标准：学生能够用自己的话复述故事，并能够识别和解释故事中的道德寓意。

目标二：

受众：小学三年级学生

行为：在讨论中

条件：结合自己的生活经验

程度：能够

具体行为：列举至少两个生活中的例子，说明谦虚的重要性，并解释这些例子与故事中的道德观念的联系。

合格标准：学生能够运用故事中的道德观念，结合实际生活，进行合理的举例说明。

目标三：

受众：小学三年级学生

行为：在写作中

条件：在教师的指导下

程度：能够

具体行为：设计一个简短的故事，其中包含一个角色因为谦虚而获得好处的情节。

合格标准：学生能够创作出内容连贯、情节合理、主题明确的小故事，体现出对谦虚道德观念的理解和应用。

三、教学重难点

重点：理解《陶罐和铁罐》故事中谦虚的道德观念，并能将其与生活实际相结合，进行恰当的举例说明。

难点：学生可能难以理解谦虚的深层含义，以及如何将这一道德观念应用到自己的行为中，需要通过情境创设和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、陶罐和铁罐的图片或模型，以及相关的音频故事资料。学生需预习课文，并准备记录笔记的工具。教学环境应布置成适合小组讨论的格局，黑板上的板书设计要清晰，包含故事梗概、道德观念和讨论引导问题。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

播放一段关于谦虚的视频或故事片段，引起学生的兴趣。

提问：“你们认为视频中的人物表现出了什么样的品质？为什么？”

引导学生思考谦虚的重要性。

3.学生活动：

观看视频或故事片段。

思考并回答教师提出的问题。

新授

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

介绍《陶罐和铁罐》的故事背景和主要人物。

讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

通过提问和讨论，引导学生思考故事中陶罐和铁罐的不同态度所代表的道德观念。

分析故事中的谦虚品质，以及它对人际关系的影响。

3.学生活动：

认真听讲，理解故事内容。

积极参与讨论，表达自己的观点。

通过小组合作，分析故事中的道德观念。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

设计一系列练习题，帮助学生巩固对故事内容的理解。

通过游戏或角色扮演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习故事情节。

引导学生思考如何将故事中的谦虚品质应用到自己的生活中。

3.学生活动：

认真完成练习题，巩固所学知识。

参与游戏或角色扮演，体验故事中的情境。

思考并分享如何将谦虚品质应用到自己的生活中。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的主要内容，强调谦虚品质的重要性。

鼓励学生在日常生活中践行谦虚品质。

提出课后思考题，引导学生进一步思考。

3.学生活动：

回顾本节课所学内容，巩固知识。

思考课后思考题，准备与同学交流。

作业

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

布置作业，要求学生根据所学内容，撰写一篇关于谦虚品质的短文。

强调作业的要求和截止日期。

3.学生活动：

预习教材，了解谦虚品质的相关知识。

根据要求，撰写关于谦虚品质的短文。

教学反思

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的教学效果，