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六年级科学下册太阳家族教案青岛版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级科学下册《太阳家族》教案青岛版（2025—2026学年）旨在引导学生认识太阳及其家族成员，了解它们的基本特征和相互关系。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅巩固了学生对天体知识的基础理解，还为学生后续学习更复杂的天文现象奠定了基础。核心概念包括太阳系的结构、行星的运行规律以及太阳与地球的关系。技能方面，学生需学会观察、比较、分析，并能运用所学知识解释自然现象。

学情分析：

六年级学生已经具备一定的科学知识储备，对天体有初步的认识。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但对复杂的天文知识理解有限。生活经验方面，学生对太阳和行星有一定直观感受，但对太阳家族成员的细节了解不足。认知特点上，学生倾向于通过直观感受和具体实例来学习。兴趣倾向方面，部分学生可能对天文现象感兴趣，但可能存在对抽象概念理解困难的问题。学习困难可能集中在对太阳系结构的理解以及行星运动规律的应用上。

教学目标与策略：

教学目标应围绕核心概念和技能展开，旨在帮助学生建立对太阳家族的全面认识。具体目标包括：1.了解太阳系的基本结构；2.认识太阳家族成员的基本特征；3.运用所学知识解释简单的天文现象。针对学情，教学策略应注重直观教学，通过图片、视频等多媒体手段增强学生的感性认识；同时，设计互动环节，引导学生积极参与讨论和探究，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出太阳系的基本结构，包括太阳和行星的名称及其顺序。

2.列举太阳家族中常见的行星特征，如大小、轨道等。

3.解释太阳与地球之间的关系，包括日食和月食的形成原理。

能力目标：

1.设计一个简单的模型来展示太阳系的结构。

2.论证为什么地球是唯一已知存在生命的行星。

3.评价不同行星对人类生活的影响。

情感态度与价值观目标：

1.认同科学探索的重要性和对人类知识的贡献。

2.尊重科学家对宇宙研究的努力和成就。

3.培养对自然现象的好奇心和探究精神。

科学思维目标：

1.运用观察和比较的方法来分析行星的特征。

2.应用逻辑推理来解释天文现象。

3.发展批判性思维能力，对所学知识进行评估。

科学评价目标：

1.说出评价科学探究活动成功与否的标准。

2.解释如何通过实验数据来支持或反驳一个假设。

3.评价个人在科学探究活动中的表现，包括合作和沟通能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握太阳系的基本结构和行星的基本特征，能够运用模型展示太阳系结构。

教学难点：理解行星运动规律，特别是地球与其他行星轨道的差异及其对地球生活的影响，以及如何通过实验数据支持或反驳假设。这些难点源于学生对抽象概念的认知困难和对复杂关系的理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含太阳系结构、行星特征等知识的多媒体课件；准备太阳系模型、地球仪等教具；收集相关天文现象的图片和视频资料；设计包含观察、讨论、实验等环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我会指导学生预习教材，并要求他们收集与主题相关的资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，我还将精心布置教学环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰易懂，为学生的学习创造一个舒适、高效的环境。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于太阳系的科普视频，激发学生的兴趣。

2.学生活动：观看视频，初步了解太阳系的基本情况。

3.目的：通过直观的视听资料，引起学生对太阳系的兴趣，为后续学习做好铺垫。

新授环节（35分钟）

任务一：太阳系概览

1.教师活动：

提问：“大家刚才观看了视频，谁能简单描述一下太阳系的基本结构？”

讲解太阳系的概念、组成以及太阳在太阳系中的地位。

2.学生活动：

思考并回答问题。

记录太阳系的基本组成和太阳的地位。

3.目的：帮助学生建立对太阳系的整体认识。

任务二：行星分类

1.教师活动：

展示行星分类图，讲解不同类型行星的特点。

提问：“根据行星的特点，我们可以将它们分为哪些类别？”

2.学生活动：

观察并思考行星分类图。

与同桌讨论，给出答案。

3.目的：使学生了解行星的分类方法，为后续学习行星特征打下基础。

任务三：行星特征对比

1.教师活动：

提供一组行星特征对比表，引导学生进行对比分析。

指导学生观察表格，分析不同行星的特征差异。

2.学生活动：

仔细观察表格，找出行星特征的异同。

与同桌讨论，分享分析结果。

3.目的：培养学生对比分析的能力，加深对行星特征的理解。

任务四：地球的特殊性

1.教师活动：

讲解地球在太阳系中的特殊性，如适宜的气候、丰富的资源等。

提问：