二次函数y=ax-h²+k图像教学设计说明.pdfVIP

第二章二次函数

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4.二次函数yax+bx+c的图象（一）

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：学生面几节课已经学习过并能够独立作出一个二次

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函数的图像，掌握了二次函数yax和y=ax+c的一般性质。

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了二次函数

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y=ax和y=ax+c的性质的探索过程，在探究过程中体会到了由特殊到一般的辩

证规律，积累了解决数学问题的经验和方法。学生愿意动手操作，乐于和同伴交

流意见，形成不同的意见，积极参加探索解决问题的活动，在活动中感受数学

的严密性、严谨性。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过

程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

二、教学任务分析

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第2.4节将讨论一般形式的二次函数y=ax+bx+c(a≠0)的图象和性质。

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它和学生前面几节课学习的y=ax、y=ax+c的图象之间有什么区别和联

系？如何在已经学习过的类型上通过变化学习新的类型？如何探索一般二次函

数的性质等等都是这一节需要关注的。具体的，本节课的教学目标是：

知识与技能

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1.能够作出y=a(x-h)和y=a(x-h)+k的图象，并能够理解它与y=ax的图象

的关系，理解a,h和k对二次函数图像的影响。

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2.能正确说出y=a(x-h)+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。

过程与方法

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1.经历探索二次函数y=a(x-h)+k的图象的作法和性质的过程。

态度与价值观

1．在小组活动中体会合作与交流的重要性。

2.进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工

具，初步形成积极参与数学活动的意识。

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教学难点：理解y=a(x-h)和y=a(x-h)+k的图象与y=ax的图象的关系，理

Chapter2Quadratic

Functions

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4.Theimageofthequadraticfunctionyax+bx+c

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1.Analysisofstudents’

knowledgestatus

Students’knowledgeandskillsfoundation:Studentshavelearnedandcan