人教版四年级下册语文第六单元教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四年级下册语文第六单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

人教版四年级下册语文第六单元，以“自然与人文”为主题，旨在引导学生认识自然、了解人文，培养学生的审美情趣和文化素养。本单元内容涉及自然景观、人文历史、文学作品等多个方面，与前后单元知识相互衔接，是培养学生语文综合能力的重要环节。核心概念包括自然景观的描述、人文历史的了解、文学作品的分析等。

学情分析：

四年级学生已具备一定的语文基础，对自然和人文有一定的认识，但生活经验相对有限。他们对自然景观和人文历史充满好奇，但可能存在阅读理解能力不足、写作表达不够丰富等问题。教学过程中，需关注学生的个体差异，注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：

了解自然景观的特点和人文历史背景。

提高阅读理解能力和写作表达能力。

培养审美情趣和文化素养。

2.过程与方法目标：

通过观察、讨论、合作等方式，引导学生主动参与学习。

培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对自然和人文的兴趣，培养他们的社会责任感。

引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出自然景观的特点和人文历史的基本背景。

2.列举至少三个自然景观的例子，并简述其地理位置和特色。

3.解释两篇文学作品的主题思想，并能用自己的语言进行概述。

能力的目标：

1.设计一份关于自然景观的观察报告，包括观察内容、观察方法和观察结果。

2.论证在讨论中提出自己的观点，并能用事实和理由支持自己的论点。

3.评价同学的作品，指出其优点和不足，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

1.体验对自然景观和人文历史的敬畏之情，培养对传统文化的尊重。

2.表达对自然和人文的热爱之情，形成积极的人生态度。

3.反思在学习和生活中，如何将所学知识应用于实践，提高自身素质。

科学思维的目标：

1.分析自然景观的形成原因，培养科学探究精神。

2.比较不同人文历史时期的差异，提高逻辑思维能力。

3.综合各种信息，形成对自然和人文的整体认识。

科学评价的目标：

1.说出评价自然景观和人文历史作品的标准。

2.列举评价作品时应考虑的因素。

3.评价单元学习过程中的表现，包括学习态度、合作精神等。

三、教学重难点

教学重点：掌握自然景观和人文历史的基本知识，能运用文字描述其特点，提高阅读理解能力和写作表达能力。

教学难点：深入理解文学作品的主题思想，运用逻辑思维进行评价和反思，这是由于学生对文学作品的深度解读和理解能力有限，需要教师引导和指导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备相关教具如地图、模型，收集音频资料以丰富课堂氛围。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习空间，提前规划黑板板书框架，以便于教学流程的有序推进。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一段关于自然景观的短视频，引导学生观察画面中的景色，并提出问题：“同学们，你们看到了什么样的自然景观？它们有什么特点？”

3.学生活动：观察视频，回答教师提出的问题。

4.预期行为：学生能够描述视频中的自然景观，并说出其特点。

新授

1.时间预估：45分钟

2.教学任务一：《黄山日出》

活动方案：

1.教师展示《黄山日出》的图片，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们认为这幅画描绘了黄山日出的哪个阶段？”

2.学生回答后，教师讲解黄山日出的特点，包括日出时刻、天空颜色、云彩变化等。

3.教师展示黄山日出的相关资料，如诗词、散文等，让学生感受黄山日出的美丽和神奇。

4.学生分组讨论，总结黄山日出的特点，并分享讨论成果。

预期行为：学生能够描述黄山日出的特点，并理解其背后的文化内涵。

3.教学任务二：《庐山谣》

活动方案：

1.教师播放《庐山谣》的音频，让学生聆听并感受诗中的意境。

2.学生回答教师提出的问题：“你们听到了哪些声音？这些声音有什么特点？”

3.教师讲解《庐山谣》的创作背景和主题思想，引导学生理解诗中的意境。

4.学生分组讨论，总结《庐山谣》的主题思想，并分享讨论成果。

预期行为：学生能够理解《庐山谣》的主题思想，并感受到诗中的意境。

4.教学任务三：《长城》

活动方案：

1.教师展示长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道长城是哪个朝代修建的吗？它有什么作用？”

2.学生回答后，教师讲解长城的历史背景和建筑特点。

3.教师展示长城的相关资料，如诗词、散文等，让学生了解长城的文化内涵。

4.学生分组讨论，总结长城的历史意义，并分