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浅谈劳动教育在小学数学中的渗透

摘要：劳动课从今年秋季开始正式成为一门独立的课程，劳动教育也被赋予了更重要的使命和意义。数学作为小学智育的主要课程之一，在数学课堂中渗透劳动教育就显得尤为重要，通过数学课堂将劳动意识劳动思想渗透进学生的日常生活和学习中，培养学生良好的劳动习惯，让学生德智体美劳共同发展。本文将浅谈数学教学内容与劳动教育的融合，如何在数学课程设计中渗透劳动教育，充分利用数学课堂活动，进一步提高学生的劳动意识，培养学生的劳动技能，更好的促进学生全面发展。

关键词：劳动教育渗透小学数学

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，古诗里的名句也描写了劳动对于学生耳濡目染的教育作用，如今社会不仅要求学生掌握各种文化知识，也要重视生活劳动实践，劳动教育是学生全面发展的重要组成部分。根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时，由此可见劳动教育的地位已经凸显。数学作为小学课程的一门重要组成部分，在小学数学中渗透劳动教育就显得尤为重要。作为小学数学教师，有责任有义务在平时的教学中去渗透劳动教育，让学生一边学习数学知识，一边掌握劳动技巧，强化学生的劳动观念，提升学生的劳动技能。那如何在小学数学教学中渗透劳动教育呢？怎样将数学这门智育学科与劳动教育结合呢？接下来我将重点谈谈我的想法。

一、当前劳动教育在小学数学渗透中遇到的问题

随着社会不断的发展和变革，人们的教育观念也在逐渐发生着变化，从应试教育走向素质教育，素质教育中劳动教育占着举足轻重的地位。劳动教育也逐渐受到广大教育工作者的重视，作为一名数学教师，有责任和义务在日常教学中传递劳动教育思想，教授劳动技能，发展学生的劳动能力。但是作为数学老师，我发现当前劳动教育在小学数学中的渗透比较困难，一是由学科性质决定的，数学作为一门智育的理科课程，本身涉及情感价值观的份额较少，大多数老师在课堂教学中更关注的是数学知识和方法的传授，忽视了在教学中渗透劳动教育等情感教育。二是教师在进行劳动教育渗透的时候没有方法，找不到切入口，劳动教育效果不佳。如今的学生都是被各自家庭呵护成长的，在家庭的呵护中失去了很多参与劳动的机会，也失去很多提升自己劳动能力的机会。劳动教育作为一门独立课程后，教育工作者就需要思考怎样对温室长大的孩子们进行劳动教育，怎么更有效的在数学教学中渗透劳动教育。

二、劳动教育在小学数学中渗透的意义与价值

有一句话叫作“劳动出真知”，让学生把“锄禾日当午”背的滚瓜烂熟，不如让学生到田间地头体验农活来得更加深刻。其实我们国家一直以来很重视劳动教育，早就提出德智体美劳全面发展，但是之前没有提出具体明确的要求。而新劳动课程的特点是路径更清晰，标准更明确，要求更具体，也明确规定了劳动教育的课时安排，但劳动教育不应该仅仅只是某一节课时的要求，劳动教育应该渗透到小学教学的各个学科，让劳动教育成为一种习惯，成为一种常态。教育工作者需要认真的去思考如何将劳动教育和学科教学进行融合。数学作为小学阶段的主要课程之一，占据的课时量大，在小学数学课程中渗透劳动教育就显得尤为重要。小学数学和劳动教育相融合，让学生有更多的合作实践平台和机会，有助于学生在实践中学习和运用所学的知识，提升自己的数学能力和综合素质。

三、劳动教育在小学数学中渗透的策略和建议

充分发挥教师的人格魅力，在数学情感教育中进行劳动教育。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到内心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会一切的教育，离开了情感都毫无意义，包括数学教育。劳动教育的过程对孩子们来说既是说理、训练的过程，更是陶冶情感和知识渗透的过程。如果平时在我们自己的教学过程中适时让学生感受到老师的情感，感受到老师们的良苦用心，就能使学生共情，让整个数学教学过程成为师生情理互动的良好体验，与此同时能够得到良好的育人效果。教师自身的形象和教师的人格魅力对学生的影响也是显而易见的。平时我们是课堂中，教师上课时的语言表达、板书设计以及教师的仪表等都会对学生起到潜移默化的影响，发挥教师言传身教的作

用。作为教师，在数学课前充分的准备，课堂上幽默风趣的语言表述，以及采用的灵活多样的教学方法和手段，都能够使学生体会数学学习的乐趣，激起学生的学习兴趣，还能够让学生从心里对教师产生一种的崇拜之情，同时从教师身上体会到一种社会责任感，这样在今后的的学习中可以激励学生对学生，推动学生不断前进。

充分挖掘教材教参，从中发现劳动教育的素材

数学来源于生活，最终回归于生活，仔细挖掘数学教材教参，我们不难发现教材教参在很多地方也藏有劳动教育的身影，这需要我们在平时的教育教学中深挖这些劳动教育的素材，认真