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浅谈农村小学英语教学的现状、问题及对策

摘要：英语作为全世界通用的语种之一，英语学科的教育已然在我们国家的基础教育中有着较为重要的地位。但是在经济相对落后的农村地区,基础教育较为薄弱,英语的教学现状更是一个不容忽视的问题。当前,大部分的教育者关注到农村地区学生的教育问题,但对于农村地区学生英语教学状况方面却并无太多关注,因此,下文从当前农村小学英语教学的现状为出发点,来分析英语教学上可能存在的问题和原因,从而提出农村小学英语教学的建议和对策。

关键词：农村小学，英语教学，问题与现状，对策

引言：随着全球经济的发展，英语作为一种国际交流工具变得越来越重要。它是一种通用性语言，学习英语是未来社会发展的需要。我国对英语教育也十分重视,从娃娃抓起，开设幼儿英语、小学英语。农村小学英语是英语学习阶段的萌芽，为初中的英语学习做出了铺垫，虽然大多数农村小学在三年级已开设了英语课程,但因起步较晚，经济较落后等因素，给农村小学英语教学带来了很多问题。此文章将通过对农村小学英语教学的现状及存在的问题的分析和梳理，提出相应的解决办法和途径。

一、农村小学英语教学的现状与问题

师资力量薄弱

目前，农村小学普遍存在的问题是专业英语教师严重不足，学科教师分布不均衡，以语文、数学教师居多。

课时安排不足

小学英语课时相对较少，大多数学校一周上两节英语课。少数学校一周上三节英语课。因此，部分英语教师为了在一个学期之内完成教学任务，不能深度地进行讲解，也没有足够的时间带学生们巩固所学知识，学生也只能接触到一点皮毛。没有充足的练习时间，学生基本上是边学边忘。

小学生在校的英语学习时间太少，基本上早读、课后延迟服务都在学习语文和数学。这也从中反映出部分学校领导对英语课程的关注度不够，甚至把

英语学科当作一门副科来对待。这与语文、数学的课程的安排有着较大的差距。

教学设备条件有限

农村学校的教学的硬件设备和城市学校存在着巨大的差距，虽然部分学校也有一些多媒体教学设备，但是由于农村学校的教师没有接受过相关的培训，不会使用那些教学工具，因此农村学校的教育教学设备利用率不高，还是用那些老古板的方法进行教学。自然，提不起学生学习英语的兴趣。

英语学习意识不强

(1)一些农村地区的学生家长认为，学生只要语文数学成绩好就行了，英语学科成绩其实无所谓，在英语学习的道路上经常给孩子拖后腿，当绊脚石，并且大多数家长声称自己学历不高，把孩子的学习全权委托给老师。

（2）农村的大部分家长都不会说英语，甚至有些家长常年在外打工，把孩子丢给爷爷奶奶或者外公外婆，对孩子的教育问题学习问题不够关注，孩子放学回家一直使用中文，没有人陪他们练习英语口语。

二、农村小学英语教学问题的原因

个人方面

农村地区的孩子普遍缺乏自信心，大多数学生不愿意在同学老师面前展露自己的才华，如果有同学说英语只会引来其他同学的嘲笑，久而久之，就形成了一种错误的认知，说英语就是另类就会被嘲笑。那同学们自然就缺少了天然的口语练习环境。

农村地区的学生大部分都是留守儿童，他们基本上都是由爷爷奶奶或者外公外婆监护，老家人在家只管孩子的吃喝拉撒，很少关注学生的日常行

为，导致他们没有形成一个良好的学习习惯和行为习惯。

小学生正处在一个调皮捣蛋、好奇、爱玩的阶段，他们的自制力都比较薄弱，大多数学生在没有家长管教的情况下不能很好的约束自己的行为，通常情况下不能很好地自觉完成老师布置的课业任务。

家庭方面

农村地区经济较落后，大部分家长为了改善家庭条件，能够给孩子较好的生活选择出门打工，这样一来，他们就没有相对多的的时间和精力花在学生的学习上，更加无暇顾及学生的英语学习状况。

部分家长很少去关注孩子的英语学习情况，对于英语的学习资料也不予以经济上的支持，甚至认为这是浪费。更有甚者，部分留守儿童的家长（爷爷奶奶或外公外婆）根本不理解老师利用放学后的时间辅导孩子英语，认为是浪费他们的时间，因为他们要早点接孩子放学去下地干活。

大部分农村地区的家长没有一个很高的学历，主要工作就是在家务农，见识相对少，没有办法很好的引导孩子学习，只知道要让孩子考好成绩，却没有好的方法去教育。

学校方面

农村地区的学校学生数量较少，家庭条件较好的、学习成绩较好的学生都去县城或者私立学校就读，从而导致近年来农村地区的学生数量锐减，因此农村小学的师资力量也很匮乏，教英语和副科教师都没有，都干起了非本专业的活，被拉去教语文和数学了。

农村地区学校教育经费不足，硬件设备缺乏甚至老化，跟经济发达的地区存在很大的差距，想要给学生提供有一个比较好的学习环境是存在一定的难度的，因此，学生学习英语的积极性不高，大部分同学都没有过高的兴趣。

学校管理层对英语学科不够重视，虽然开设了英语课程，但是每个星期两节英