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桂美版三年级下册美术《化装表演》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是桂美版三年级下册美术第18课《化装表演》。本节课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生了解化装表演的基本原理与方法，尝试运用多种材料进行创意化装设计，培养学生的审美能力、动手实践能力与合作创新精神。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《化装表演》是桂美版三年级下册美术的重点课程，承接了低年级“玩泥巴”“做纸工”等手工课的动手基础，又为高年级“戏剧脸谱设计”“服饰创意制作”等课程奠定审美与设计基础。本节课以“化装表演”为载体，将美术与生活、戏剧、文化相融合，符合新课标“注重学科融合”“贴近学生生活”的理念，能让学生在趣味实践中感受美术的实用价值与艺术魅力。

2.教材内容梳理

教材围绕“化装表演”分为三个板块：第一板块通过展示儿童节日化装表演的图片（如动物造型、卡通角色、民族服饰化装等），引导学生观察化装的色彩、造型、材料特点；第二板块介绍化装表演的基本方法，包括面部彩绘、头饰制作、简单道具搭配；第三板块设置实践任务，鼓励学生以小组为单位，设计并完成一套化装表演方案（如“森林音乐会”“童话小剧场”主题）。教材内容由浅入深、图文并茂，既降低了学习难度，又为学生提供了创意拓展的空间。

二、说教学目标

根据新课标对小学中段美术“设计?应用”领域的要求，结合三年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解化装表演的基本概念，知道面部彩绘的色彩搭配原则（如对比色、邻近色运用）和简单造型方法（如线条勾勒、色块填充）；

?学会运用彩纸、毛线、亮片、颜料等常见材料，完成1-2件化装表演所需的作品（如头饰、面部彩绘图案）；

?掌握小组合作设计化装方案的基本流程，能清晰表达自己的创意想法。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—分析特点—尝试创作—展示评价”的学习过程，体验化装设计的完整流程；

?在小组合作中，学会倾听他人意见、分工协作，提升沟通与实践能力；

?通过尝试不同材料的组合运用，探索美术创作的多元方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受化装表演带来的乐趣，激发对美术学习的兴趣和对生活的热爱；

?培养创新意识，敢于突破常规，设计独具个性的化装作品；

?体会合作的重要性，增强团队凝聚力，树立“美在生活、美在创意”的审美观念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握面部彩绘的色彩搭配与简单造型方法；

?运用多种材料完成化装表演作品的设计与制作；

?小组合作完成主题化装方案的构思与呈现。

确定依据：面部彩绘是化装表演的核心内容，材料运用是“设计?应用”领域的关键能力，小组合作是本节课实践任务的主要形式，三者共同构成了本节课的核心学习内容，也是达成教学目标的基础。

2.教学难点

?如何将创意想法转化为具体的化装设计（如根据“动物”主题，设计出既形象又有美感的面部图案）；

?不同材料的协调搭配（如头饰与面部彩绘的风格统一、色彩呼应）；

?小组合作中分工的合理性与创意的整合（避免意见分歧、重复劳动）。

突破策略：通过提供“创意思维导图模板”（如主题→造型元素→材料选择→分工计划）帮助学生梳理思路；展示“材料搭配范例”（如毛线头饰+暖色调面部彩绘）引导学生理解协调原则；设置“小组组长职责卡”（负责分工、记录、协调），确保合作有序开展。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢趣味互动”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放儿童化装表演的短视频（如校园文化节、节日晚会片段），创设“我是小小化装设计师”的情境，让学生快速代入学习角色，激发学习兴趣。

2.示范讲解法

针对面部彩绘、头饰制作等关键技能，采用“分步示范+语言讲解”的方式（如先示范用白色颜料打底，再用红色勾勒线条，最后用黄色填充色块），让学生清晰掌握操作步骤。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“童话角色”“动物朋友”等主题开展合作创作，通过分工（如1人负责设计，2人负责制作头饰，2人负责面部彩绘）提升学习效率，培养合作能力。

4.评价激励法

采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，对学生的创意、技能、合作表现进行评价，通过“创意之星”“巧手之星”“合作之星”等荣誉称号，激发学生的学习积极性。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，本节课我将引导学生采用以下三种学法，培养自主学习能力：

1.观察分析法

引导学生观察教材中的化装图片、教师展示的范