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关工委讲师团孙石林电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的关工委讲师团孙石林课程，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的电子教案制作能力。课程内容涉及电子教案的基本概念、设计原则、制作技巧等，与信息素养、信息技术应用等知识相关联。在单元乃至整个课程体系中，本课程起到培养学生信息技术应用能力和提高教学设计水平的作用。

核心概念与技能：

本课程的核心概念包括电子教案的定义、类型、设计原则等，核心技能则涵盖电子教案的制作流程、工具使用、创意设计等。通过学习，学生能够掌握电子教案的基本制作方法，提高教学设计的专业性和有效性。

学情分析：

学生具备一定的计算机操作基础，但对电子教案的制作方法和技巧了解有限。生活经验方面，学生对电子教学有一定认识，但缺乏实际操作经验。认知特点上，学生好奇心强，但注意力易分散。兴趣倾向上，学生对电子技术感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。针对这些特点，教学设计应注重理论与实践相结合，采用互动式教学方法，激发学生学习兴趣。

二、学情分析

学生已有知识储备：

学生已具备基本的计算机操作能力，对电子设备和软件有一定的了解。

生活经验与技能水平：

学生对电子教学有一定的认识，但缺乏实际操作经验，电子教案制作技能水平有待提高。

认知特点与兴趣倾向：

学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力易分散，对理论性较强的内容可能感到枯燥。

学习困难分析：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对电子教案概念理解不深、制作工具使用不熟练、创意设计缺乏等。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.理解电子教案的基本概念和设计原则。

2.掌握电子教案的制作流程和工具使用。

3.提高电子教案的创意设计和教学效果。

教学策略：

1.采用案例教学，结合实际教学场景，帮助学生理解电子教案的应用价值。

2.通过小组合作，让学生在实践中学习制作电子教案。

3.运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

4.定期进行教学评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

目标一：

受众：初中信息技术课程学生

行为：能够说出

条件：在教师的引导下

程度：准确无误

具体行为：列举并解释电子教案的基本组成部分及其功能。

合格标准：学生能够准确描述电子教案的标题、内容结构、多媒体元素等组成部分，并说明其在教学中的应用。

目标二：

受众：高中信息技术课程学生

行为：能够设计

条件：基于具体的教学主题

程度：创新性

具体行为：设计一个符合教学大纲要求的电子教案。

合格标准：学生能够运用所学知识和技能，设计出内容丰富、结构清晰、互动性强的电子教案，并能够有效辅助课堂教学。

目标三：

受众：高等教育信息技术课程学生

行为：能够评价

条件：在完成电子教案设计后

程度：全面性

具体行为：评价所设计的电子教案的质量和效果。

合格标准：学生能够从内容、形式、技术等多个维度对电子教案进行评价，并提出改进建议，达到提高教学效果的目标。

三、教学重难点

教学重点：掌握电子教案的基本设计原则和制作流程，能够熟练运用电子工具进行教案设计。

教学难点：理解并运用多媒体元素提升电子教案的互动性和吸引力，尤其是在缺乏相关先备知识的情况下。难点在于学生需要克服对复杂技术的恐惧，以及将创意融入教案设计中的挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：10张以上与电子教案主题相关的多媒体课件，3种以上辅助教学教具，5个实验案例，以及相应的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集5份相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器各2套。此外，教学环境的设计包括6个小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生达到教学目标。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组优秀电子教案案例，引导学生思考电子教案在教学中的重要性。

学生观看案例，并分享自己对电子教案的理解和看法。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们来学习电子教案的制作，请大家先看看这些优秀案例，思考一下它们有什么特点？”

“大家认为电子教案在教学中的作用是什么？它对我们有什么帮助？”

学生预期行为：

学生观察案例，积极思考并分享自己的看法。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

教师讲解电子教案的基本概念、设计原则和制作流程。

学生跟随教师进行电子教案的制作实践。

教师引导性语言：

“接下来，我将为大家介绍电子教案的基本概念和设计原则。”

“在设计电子教案时，我们需要遵循哪些原则？”

学生预期行为：

学生认真听讲，记录重点内容。

具体步骤：

1.电子教案的基本概念：讲解电子教案的定义、特点、作用等