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部编统编六上语文文言文二则公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编统编六年级上册语文文言文二则公开课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文言文阅读能力和文化素养。本课内容作为单元的一部分，旨在通过两篇文言文的学习，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，理解文言文的语言特点，并体会古代文化的魅力。核心概念包括文言文的断句、字词解释、文意理解等，技能包括文言文的阅读、翻译和鉴赏。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的古文阅读基础，对文言文有一定的认识。然而，由于文言文与白话文在语言结构、表达方式上的差异，学生在阅读过程中可能会遇到字词理解困难、文意把握不准等问题。此外，学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对文言文感到枯燥乏味。因此，教学设计中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解文言文的基本内容；2.掌握文言文的断句、字词解释、文意理解等阅读方法；3.体会文言文的表达特点和文化内涵。为达成目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，通过图片、故事等引入文言文，激发学生学习兴趣；2.运用多媒体技术，展示文言文背景知识，帮助学生理解文意；3.设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力；4.结合课后练习，巩固所学知识，提升文言文阅读水平。

二、教学目标

知识目标

在教师指导下，说出文言文二则的基本内容，能够列举出关键的字词和句子。

解释并理解文言文中出现的实词、虚词以及特殊的文言文句式。

能力目标

通过自主学习，设计并完成文言文断句练习，提高文言文阅读能力。

能够翻译文言文句子，并尝试用自己的语言复述文意。

情感态度与价值观目标

在阅读文言文的过程中，体会古代文化的魅力，激发对传统文化的兴趣。

培养学生尊重历史、尊重文化多样性的价值观。

科学思维目标

通过分析文言文，培养学生的逻辑思维能力，学会从多角度思考问题。

引导学生运用比较、归纳等思维方法，深入理解文言文的内容。

科学评价目标

能够评价文言文的艺术表现和思想内涵，提出自己的见解。

通过课堂讨论和测试，评价学生对文言文知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于文言文断句和词义理解，要求学生准确把握文意，提升阅读理解能力。教学难点在于文言文句式的翻译和古代文化背景的理解，需通过情境创设和引导帮助学生克服文化差异带来的理解障碍。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、文言文文本、断句练习图表、古代文化背景资料等，以便于学生直观理解。学生需预习课文内容，准备笔记本和笔。同时，设计小组合作学习空间，确保教学环境整洁、舒适，为课堂互动提供良好条件。

五、教学过程

一、导入

1.教师活动：

（1）播放一段介绍古代文化的视频，激发学生对文言文学习的兴趣。

（2）简要介绍本次公开课的教学目标和内容。

（3）提问：同学们对文言文有什么了解？在学习文言文时遇到过哪些困难？

2.学生活动：

（1）观看视频，思考视频中的内容与文言文的关系。

（2）分享自己对文言文的了解和在学习过程中遇到的困难。

（3）认真聆听教师的讲解，了解本次公开课的教学目标和内容。

二、新授

任务一：文言文断句

1.教学目标：

理解文言文断句的基本原则和方法。

能够根据文言文的特点进行准确的断句。

2.活动方案：

教师展示一段文言文，引导学生观察句子结构，找出断句的依据。

学生分组进行断句练习，教师巡视指导。

分组展示练习成果，教师点评并总结。

3.教师活动：

（1）展示文言文断句的示例，讲解断句的原则和方法。

（2）巡视指导学生分组练习，解答学生在断句过程中遇到的问题。

（3）组织学生展示练习成果，点评并总结。

4.学生活动：

（1）观察文言文句子结构，找出断句的依据。

（2）分组进行断句练习，互相讨论、交流。

（3）展示练习成果，认真聆听教师的点评。

5.即时评价标准：

能够准确找出文言文断句的依据。

断句符合文言文的特点。

能够运用所学知识进行断句练习。

任务二：词义理解

1.教学目标：

理解文言文中常见实词、虚词的含义。

能够根据上下文推断词义。

2.活动方案：

教师展示文言文中常见的实词、虚词，讲解其含义和用法。

学生进行词义理解练习，教师巡视指导。

分组展示练习成果，教师点评并总结。

3.教师活动：

（1）展示文言文中常见的实词、虚词，讲解其含义和用法。

（2）巡视指导学生进行词义理解练习，解答学生在理解过程中遇到的问题。

（3）组织学生展示练习成果，点评并总结。

4.学生活动：

（1）学习文言文中常见的实词、虚词，理解其含