人教版六年级语文单元测试题.docxVIP

人教版六年级语文单元测试题

六年级，是小学阶段语文学习的承上启下的关键时期，不仅是知识积累的深化，更是阅读能力、表达能力和思维品质提升的重要阶段。单元测试作为检验学习效果、巩固知识要点、发现学习短板的重要手段，其命题的科学性与导向性至关重要。本文将结合人教版六年级语文教材的特点与教学实际，精选若干单元的典型测试题，并辅以简要的命题思路解析，旨在为一线教学提供有益的参考，助力学生语文素养的稳步提升。

第一单元：感悟生活，领略自然之美

单元重点概述：本单元通常以描绘自然景物、抒发人生感悟的散文为主，旨在引导学生感受语言文字的魅力，体会作者表达的思想感情，培养热爱生活、热爱自然的情怀。重点在于积累优美词句，学习写景状物的方法，以及体会含义深刻的句子。

精选测试题：

一、基础知识积累与运用

1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。

píngzhàng()dǒuqiào()tǐngbá()

zhìyǒu()jìngmì()qiàolì()

(考查意图：检验学生对本单元重点生字词的掌握情况，强调书写规范。)

2.给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。

（1）“津津乐道”中的“道”应选（）

A.道路B.说，讲C.方向D.道理

（2）“德高望重”中的“望”应选（）

A.看B.拜访C.名望D.盼望

(考查意图：考查学生对成语中关键字含义的理解，培养语感。)

3.选词填空，再任选一组写一句话。

（幽静寂静宁静）

（1）清晨，山林里格外（）。

（2）他喜欢在（）的夜晚独自思考。

（3）穿过这条（）的小巷，就到了学校。

(考查意图：考查学生对近义词的辨析与运用能力，体会词语在不同语境中的细微差别。)

二、阅读理解与分析

（阅读《山中访友》或单元内其他精读课文片段，此处以假设片段为例）

片段：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”

1.作者为什么把古桥称为“老朋友”？表达了作者怎样的情感？

2.画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

3.结合上下文，理解“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的含义。

(考查意图：引导学生深入文本，理解作者的写作手法和思想情感，培养概括、分析和感悟能力。)

三、习作表达

题目：《我眼中的______》（横线上可填一处景物、一种事物或一位值得尊敬的人）

要求：1.把题目补充完整；2.内容具体，语句通顺，表达真情实感；3.不少于400字。

(考查意图：结合单元主题，提供开放性的写作空间，考查学生观察生活、积累素材以及运用语言文字进行表达的能力。)

命题思路与考查意图：本单元试题紧扣单元语文要素，基础知识注重基础积累与运用，阅读理解侧重对文本内容、表达方法及情感主旨的把握，习作则强调生活体验与真情实感的流露。试题难度梯度合理，既关注基础知识的落实，也注重高阶思维能力的考查。

第五单元：走进鲁迅，感受人物形象

单元重点概述：本单元以“初识鲁迅”为主题，通过学习《少年闰土》《好的故事》等课文，引导学生认识鲁迅，感受文学作品中鲜活的人物形象，学习描写人物的方法，体会作者表达的思想感情。

精选测试题：

一、基础知识积累与运用

1.根据课文内容填空，并体会所填词语的表达效果。

（1）深蓝的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹（）地刺去。

（2）我素不知道天下有这许多（）：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样（）的危险经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

(考查意图：考查学生对课文重点段落的识记与理解，体会关键词语在塑造人物、描绘环境中的作用。)

2.读句子，体会人物的思想感情，选择合适的词语填在括号里。

（惊喜渴望羡慕疑惑）

（1）“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话表现了“我”对闰土的（）。

（2）“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”这句话表现了“我”的（）。

(考查意图：考查学生通过语言文字揣摩人物心理活动，体会人物情感的能力。)

二、阅读理解与分析

（阅读《穷人》片段，或其他刻画人物形象的课文片段）

1.片段主要描写了人物的哪些方面？（如：动作、语言、神态、心理活动等）

2.从这些描写中，你体会到人物怎样的性格特点或精神品质？请结合具体语句分析。

(考