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野生动物故事阅读教学案例分享

一、案例背景与意义

野生动物故事以其生动的情节、鲜活的形象和蕴含的生命哲理，成为小学语文教学中连接语言学习与生命教育的重要纽带。在“双减”政策背景下，如何通过高效、有趣的阅读教学，引导学生在感受文学魅力的同时，建立对自然的敬畏之心、对生命的珍爱之情，并提升语文核心素养，是当前语文教学探索的重要方向。本案例以部编版教材中的一则野生动物故事为载体，结合学生年龄特点与认知规律，尝试构建“感知—体验—思辨—践行”的阅读教学路径，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路。

二、教学案例呈现

（一）案例选择：《雪域高原的精灵》（虚构文本，可替换为实际教材篇目）

故事梗概：讲述了在遥远的雪域高原，一只年幼的藏羚羊“果果”在母亲的呵护下学习生存技能，经历了暴风雪的考验、与天敌的周旋，最终成长为族群中勇敢守护者的故事。其间穿插了藏族老阿妈对野生动物的默默守护，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并理解故事中的重点词语，把握故事主要情节，学习作者描写动物外形、动作及环境的方法。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、角色扮演等多种方式，引导学生深入文本，体会藏羚羊果果的成长历程及老阿妈对动物的情感。

3.情感态度与价值观：感受野生动物的生命力量与母爱伟大，激发对自然生灵的热爱与保护意识，初步树立人与自然和谐共处的理念。

（三）教学准备

1.多媒体资源：雪域高原风光图片、藏羚羊真实影像资料、轻柔的背景音乐。

2.文本材料：打印的故事文本（或教材）、重点词语卡片。

3.学具准备：学生用的彩笔、画纸、小卡片。

（四）教学过程

第一课时：初读感知，走进故事

1.情境导入，激发兴趣

*（播放雪域高原图片及藏羚羊影像）师：“同学们，看到这些图片和画面，你们仿佛来到了哪里？看到了什么？有什么感受？”（引导学生用词语或句子描述所见所感，如“壮观”“美丽”“神秘”“可爱的藏羚羊”等。）

*师：“今天，我们就要走进这片神奇的土地，认识一位特殊的朋友——藏羚羊果果，听听它身上发生的故事。”（板书课题：雪域高原的精灵——果果的故事）

2.初读文本，整体把握

*学生自由朗读故事，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文尝试理解。

*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。

*提问：“故事主要讲了藏羚羊果果的一件什么事？你能用几句话说说吗？”（引导学生概括主要内容，培养概括能力。）

3.再读梳理，感知形象

*学生默读故事，思考：“果果在成长过程中遇到了哪些挑战？它是怎样克服的？”

*小组合作，用简单的流程图或关键词梳理果果的成长经历（如：学习奔跑—遭遇风雪—智斗天敌—成为守护者）。

*分享交流，教师相机板书关键词，帮助学生建立对故事脉络的清晰认知。

第二课时：品读感悟，深入体验

1.聚焦细节，体会母爱

*师：“在果果的成长路上，谁给了它最重要的帮助？”（引导学生关注果果的母亲。）

*找出描写母亲保护、教导果果的语句，如“母亲用身体为它挡住寒风”“耐心示范如何辨别方向”等。

*朗读感悟：“读了这些句子，你仿佛看到了一位怎样的藏羚羊妈妈？你有什么感受？”（引导学生体会母爱的伟大与无私，联系自身生活经验谈感受。）

2.角色体验，感受艰辛

*选择故事中果果遭遇暴风雪或与天敌周旋的片段，进行角色扮演或情景朗读。

*提问：“如果你是果果，在那样的环境下，你会害怕吗？你会怎么想？怎么做？”

*讨论：“果果为什么能成功克服这些困难？”（引导学生体会果果的勇敢、智慧和坚持。）

3.关注“老阿妈”，升华主题

*师：“故事中除了果果和它的母亲，还有一个人物也给我们留下了深刻印象，是谁？”（藏族老阿妈）

*找出描写老阿妈行为的句子，如“悄悄放下食物”“守护受伤的果果”等。

*思考：“老阿妈为什么要这样做？她的行为让你感受到了什么？”（引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，初步建立环保意识。）

第三课时：拓展延伸，实践运用

1.语言积累与运用

*摘抄故事中描写生动的词语、句子，进行赏析和仿写。

*以“我眼中的果果”或“假如我是藏羚羊”为题，写一段话或几句话。

2.创意表达，深化理解

*“我为果果画张像/画故事”：学生用画笔描绘故事中的精彩瞬间或心中的果果形象，并配上简短说明。

*“给果果的一封信”：以书信形式表达对果果的祝福、敬佩，或对保护野生动物的呼吁。

3.主题探究，联系生活

*讨论：“在我们身边，有哪些保护野生动物的行为？我们小学生可以为保护野生动物做些什么？”

*布置实践作业：查阅一种自己感兴趣的野生动物资料，了解它的生活习性及面临的生存威胁，制作