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六年级音乐课程教学设计范例

一、课题名称：悠扬的笛声——中国民族吹管乐器之笛子音乐欣赏与体验

二、设计理念

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，遵循“以学生为主体，以审美为核心，以兴趣为动力”的原则。通过对中国民族吹管乐器——笛子的探究与音乐作品的欣赏，引导学生感受民族音乐的独特魅力，了解笛子的基本知识，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提升音乐审美能力与文化素养。教学过程注重情境创设、体验感知、合作探究，鼓励学生主动参与音乐活动，在音乐中感受美、理解美、创造美。

三、授课年级：六年级

四、课时：1课时

五、课型：欣赏·综合课

六、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过聆听笛子独奏作品，感受笛子音乐的丰富表现力和独特韵味，激发对中国民族音乐的热爱之情和对民族文化的自豪感。

2.在音乐活动中，体验与他人合作的乐趣，培养积极参与音乐实践的态度。

（二）过程与方法

1.通过聆听、对比、模仿、讨论等方式，初步了解笛子的构造、种类及音色特点。

2.学习运用体态律动、图形谱等方式辅助理解音乐作品的情绪、节奏和旋律特点。

3.尝试用简单的打击乐器或人声为笛子音乐片段伴奏，体验音乐创造的快乐。

（三）知识与技能

1.初步认识笛子，知道其基本构造（如吹孔、膜孔、音孔等）和演奏姿势。

2.能够分辨笛子不同的音色（如梆笛的明亮高亢与曲笛的圆润醇厚），并能感知不同作品所表达的音乐情绪。

3.了解《姑苏行》《喜洋洋》等笛子代表作品的名称及相关文化背景知识。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.感受笛子音乐的艺术魅力，理解不同风格笛子作品所表达的情感和意境。

2.初步掌握笛子的音色特点及简单的音乐表现手法。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对音乐的感性体验上升为一定的理性认知，并能用自己的语言描述音乐要素（如节奏、旋律、速度、力度）的变化及其对音乐情绪的影响。

2.引导学生积极参与音乐创编活动，用恰当的方式表现对音乐的理解。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、音响设备、笛子实物（或高仿真图片/模型）、不同风格的笛子曲音频/视频资料（如《姑苏行》《喜洋洋》《牧民新歌》片段）、简单的打击乐器（如木鱼、碰铃、三角铁等）、白纸、彩笔。

2.学生准备：课本、笔记本、文具。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.音乐问好：师生用音乐的方式（如唱名问好）进行互动，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.神秘的声音：

*教师导语：“同学们，今天老师带来了一位音乐朋友，它的声音非常特别，我们一起来听听它是谁？”

*播放一段悠扬的笛子独奏片段（如《姑苏行》开头部分）。

*提问：“你们听出这是什么乐器演奏的吗？它的声音给你什么感觉？”（引导学生自由发言，初步感知笛子的音色）

3.揭示课题：没错，这就是我们中国特有的民族吹管乐器——笛子。今天，就让我们一起走进笛子的音乐世界，去感受它的悠扬与魅力。（板书课题：悠扬的笛声——笛子音乐欣赏与体验）

（二）新课探究，感受体验（约25分钟）

1.认识笛子——“笛子的奥秘”（约8分钟）

*看一看，摸一摸：

*教师出示笛子实物（或高仿真模型），引导学生观察笛子的外形、材质。

*提问：“笛子是什么样子的？它是用什么材料做成的？”（学生观察后回答，教师补充：竹制为主，也有玉、骨、金属等材质）

*说一说，辨一辨：

*教师结合PPT图片，介绍笛子的基本构造：吹孔、膜孔（贴上笛膜）、音孔、出音孔、笛塞等。重点演示笛膜的作用（可对比贴有笛膜和未贴笛膜的声音差异，若条件不允许，可通过视频展示）。

*介绍笛子的种类：简单介绍梆笛和曲笛的区别（可播放《喜洋洋》片段感受梆笛的明亮欢快，播放《姑苏行》片段感受曲笛的圆润悠扬）。

*提问：“听了这两段音乐，你们觉得这两支笛子的声音有什么不同？分别适合表现什么样的情绪？”（引导学生总结梆笛：小巧、音色明亮高亢、擅长表现欢快热烈的情绪；曲笛：粗长、音色圆润醇厚、擅长表现优美抒情的意境）。

*学一学，做一做：

*教师示范笛子的演奏姿势（站姿、持笛、按孔、口型等），学生模仿体验。

2.欣赏乐曲——“笛声中的故事”（约15分钟）

*欣赏《姑苏行》——感受江南韵味：

*初听感知：

*教师导语：“下面我们来完整欣赏一首著名的笛子曲《姑苏行》，它由著名笛子演奏家江先渭创作。姑苏，就是我们现在的苏州，那里风景如画，有‘人间天堂’的美誉。请同学们闭上眼睛，仔细聆听，这首曲子描绘了怎样的画面？你的眼前仿佛看到了什么？”

*播放《姑苏行》音频，学生静静聆听。

*交流分享：“这首曲子给你的整体感觉是怎样的？（优美、抒情、悠