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浅析双减背景下如何实现初中道德与法治教学的有效性

摘要：学校是老师开展课堂教学的主阵地，课堂是实现学校教学最重要的基本形式，上好每一节课是养成学生核心素养的关键。在新的国家双减政策面前，我们每一名老师都应该不断提高自己的专业核心素养，以核心素养设计好每一节课堂教学活动，努力让自己的课堂教学活动充满活力，以实现学生个性的全面发展。双减背景下，为了提高初中道德与法治课堂教学的效率，作为老师设计的课程，必须要贴近学生的生活、贴近学生实际、贴近学生认知，反映他们的真实需要，努力做到让学生从自己的世界出发，用眼睛观察生活，用心灵感受社会，寻找到新的双减背景下的教学方法。

关键词：双减政策；道德与法治；初中教学

双减政策是国家最近两年在义务教育阶段所实施的一项重要的教育政策，在双减背景下，真正要想达到道德与法治课堂的教学目标，老师必须不断提高自己的课堂效率，让学生在课堂上能够学到足够多的知识，这样即使没有课后作业也能够达到较好的学习效果。有效的道德与法治教学活动才能够始终保持高效，并且能够持续发展，只有这样，学生的综合素养才能得到整体提升。不同的教学背景下需要老师使用不同的教学方法，每一位老师在开展实际教学时都要因材施教，因人施教，根据每一位同学的具体情况使用不同的方法开展自己的教学活动。

一、当下初中道德与法治的教学现状剖析

首先，是学生方面存在的问题。长期以来学生在接受传统教育方法下，他们的思想很容易受到传统思想的束缚，在道德与法治课堂上，他们的学习方法就是简单记录老师课堂上所讲述的知识，并没有属于自己的思想，这种单一的听课效率十分低下，很容易导致为了考试去进行应试教育，并没有真正发挥道德与法治课堂的教学作用，开设道德与法治这门课程，并不是为了让学生去考试，更重要的是要让他们能够做到学以致用，将自己在课堂上学到的知识能够应用到自己的实际生活中，主要就是为了提高他们在社会中的应用能力。对于很多初中生来讲，

道德与法治老师在课堂上所讲述的内容相对比较抽象，学生并不能够很好的理解，甚至有很多老师以划重点的方式来讲述这门课程，学生真正能够在道德与法治课堂上学到的东西比较少，有不少学生因为老师的教学方法而忽视了这门课程的重要程度，在学习的过程中，他们也是敷衍了事，并没有认真学习，对于很多知识点也没有做到认真地去理解、领会。

其次，老师方面存在的问题。一方面是部分老师的专业性不强，道德与法治课程的任课老师缺乏足够的专业知识，因为初中阶段的法律知识比较简单，新课程要求就是培养学生最基本的法律意识和法律常识。在这样的情况下，很多中学生都没有足够重视这门课程，学生的各项能力也没有得到很好的提升。老师由于缺乏专业性的法律知识，对于课本中的一些知识点也不能完全领悟，更没有办法教会学生，当学生有疑问点，询问老师时，自然也不能得到很好的解答，很有可能会导致老师在对于一些比较抽象的知识进行讲解时出现冷场的现象，在学生不理解的情况下老师也不能通过使用一些比较恰当的例子来进行解释。另一方面是老师在教学过程中，没有将教学内容与实际生活进行科学合理的结合，在讲述一些法律的相关概念时，只是进行了简单的讲解，并没有通过列举生活中的案例来分析其中的违法犯罪行为，这就是现在的老师所欠缺的一种授课能力。这种授课能力对于学生的学习影响程度是非常大的，对于很多难以理解的知识，有很多学生可能会通过老师列举的案件而理解，如果老师不具备这种授课能力的话，会严重影响自己的教学效率和学生的学习效果。

二、双减背景下提高初中道德与法治教学有效性的具体措施

创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣

双减背景下，学生的学习效果已经不能在课下得到大幅度的提升，为了提高他们道德与法治的学习效果，老师有必要展开一系列教学活动提高初中道德与法治教学有效性。在这样的政策背景下，老师只有认识到学生是学习的主体才能够最大效度提高自己的教学效果，在开展实际教学的过程中，要注意激发学生的学习兴趣，可以通过构建具体的教学情境。道德与法治课堂与现实生活的联系是十分紧密的，老师应该掌握初中生的学习情况，以及对他们的实际生活有一定程度

的了解，并且在此基础上帮助学生构建具体的教学情境，以这样的教学方法充分挖掘他们的学习潜力。例如，在进行部编版七年级下册第四单元第九课第一节《生活需要法律》的教学时，老师可以给学生提前布置预习的任务，让他们了解生活中常用的法律法规，并且让他们了解到这些法律法规在什么情况下会被使用。在开展实际教学的时候，可以让学生自己展示自己的调查结果，他们可能会从自己的父母那里了解到一些相关法律，也有可能是从网上搜索到的一些常见的法律法规。由此可以告诉学生说我们生活中是存在各种各样的法律的，并且这些法律对于维持我们生活的秩序发挥了非常大的积极作用。老师就可以引导学生了解法律对于我们生活是非常重要的，在很大程