苏教版初中语文九上第四单元第13课《小说家谈小说》优质教案（1课时7页）.docVIP

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十四、小说家谈小说

【教学目标】

1、知识与能力

（1）阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。

（2）阅读小说，能概括故事情节。

（3）能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。

2、过程与方法

（1）了解作家作品，查字典掌握不认识的字词。

（2）阅读《百合花》，概括故事情节。

（3）品味细节描写，赏析小说的艺术特色。

（4）自读《简单的故事精致的情节》，学习小说评论的写作方法。

【教学重点】

体会细节描写作用，并能拓展迁移，尝试以此视角对以前学过的小说进行品味感悟。

【课时安排】1、知识与能力

（1）阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。

（2）阅读小说，能概括故事情节。

（3）能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。

2、过程与方法

（1）了解作家作品，查字典掌握不认识的字词。

（2）阅读《百合花》，概括故事情节。

（3）品味细节描写，赏析小说的艺术特色。

（4）自读《简单的故事精致的情节》，学习小说评论的写作方法。

1课时

【教学过程】

一、自主梳理

1、了解作家、作品。

《百合花》是茹志鹃的成名作。作者写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时生活和那时同志之间的关系。象征着纯洁感情的“百合花”给当时的文坛带来了一股沁人的清香。

2、正确读出下列词语，并给加点字注音：

宽恕（shù?）??点缀（?zhuì?）??害臊（saò??）????撂（?liaò?）

木讷（?nè?）??憨（?hān?）厚??挪（nuó??）步????讪（shàn）笑

掂（diān??）量??鹿砦（?zhài?）??颤（chàn??）动????执拗（niǜ??）

虔（qián??）诚??忸怩（ní?）??尴尬（gāngà）(??)??跌宕（?dàng?）??

3、熟悉课文，概括《百合花》的故事情节；

4、理清评论《简单的故事??精致的情节》的写作思路。

二、课堂探究

1．茅盾说《百合花》是一个简单的故事，谁来把小说按发展顺序简明扼要的复述一下？

要求：按事情发展顺序讲，而不是罗列要素；说出主要情节。

2、在茅盾的眼光中，《百合花》的写法是精致的。什么事“精致”？——精巧、细致。请同学们说说评论中那些话是围绕“精致”这个词来评论的？

发言交流：

“……这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感受到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里……”

“作者善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯通，首尾灵活。”

“它结构严谨，没有闲笔……”

小结：“精致”主要体现在：用传神的细节描写推动情节的发展，塑造有血有肉的个性鲜明的人物。

3．《百合花》的细节描写主要有哪些？在评论的第五段找出来，集体朗读。

4、今天我们主要来研究的是细节描写在人物塑造方面的作用。第3、4两段列举了“枪筒饰物”和“衣上破洞”两个例子。先请同学们阅读一下，然后放照着对“两个馒头”“百合花被”这两个细节谈谈自己的看法。

小组讨论，交流发言。

（1）通讯员给“我”两个馒头

学生讨论明确：馒头这一细节，一共出现两次：

第一次通讯员给“我”留下两个馒头，给我开饭：表现了他对同志真诚的关心和体贴；而第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭——两个干硬的馒头。抚物思人，通讯员的音容笑貌历历在目，仅仅几个小时，物是人非，怎不让人肝肠寸断，痛心疾首。