苏教版高中语文必修一专题一《错误》教学设计.docxVIP

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《错误》教学设计

知识目标：

1、理解，积累词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

能力目标：

1、反复诵读，领会本文内蕴丰富，清新优美的语言。

2、感悟文中内容，品析文中的意象。

3、引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水平。

4、培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体会诗歌意境和情趣。

德育目标：引导学生从古典诗词中汲取营养，体会郑愁予的才华。

美育目标：体会郑愁予诗歌中浓郁的古典美，清新优美的语言。

教学重点：1、诵读，体会文章的语言美。

2、了解“思妇词”“游子谣”等传统题材。

教学难点：体会文章深邃的寓意。

教学方法：诵读法，对比阅读法，探究引申法。

课时安排：1课时。

教学过程：

导入

每个人一生都会犯各种各样的错误，不过有一种错误是美丽的，那便是爱的错误。在爱的领域，相遇也好，错过也好，都有着别样的美丽。有位台湾诗人郑愁予运用他的神来之笔，把这种爱的错误描写得更加美丽了，令我们不得不拊掌赞叹。

作者简介

郑愁予当代著名诗人，原名郑文韬，名字源于辛弃疾《菩萨蛮》中的名句：“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”

1933年出生于山东济南。童年时随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外；抗战期间随母亲转徙与内地各处，因此他的诗大多以游子为抒情主人公，又被称为“浪子诗人”。杨牧说：“郑愁予是中国的中国诗人”。

初读诗歌，正音。

分析诗歌，本诗美在何处？

（一）美丽的故事

1、故事发生的时间和地点分别是？涉及的人物有几个？

明确：时间：三月地点：江南人物：我你

2、用自己的语言描述诗歌中故事的梗概。

明确：描写了一个女子等待归人的心理变化过程。

3、故事的结局和情感基调是怎样的？

明确：不圆满的结局。哀婉、无奈、淡淡的愁怨

美丽的语言

一）修辞之美

第一部分

1、此部分用了什么意象来做比喻？

明确：莲花

2、诗人为什么要用“莲花”这一意象？可否换成“玫瑰”？

明确：（1）莲花是江南的特产，呼应了故事发生的地点在江南；

（2）写出了女子的清纯、贞洁。

玫瑰不符合江南水乡的特色，同时也破坏了诗中古典含蓄的味道。

第二部分

1、这部分中用来比喻女子内心的意象有哪些？

明确：“小小的寂寞的城”

“青石的街道向晚”

“小小的窗扉紧掩”

2、“你的心如小小的寂寞的城”这个比喻有何妙处？

明确：“小小的城”：“小小”是说女子心里的“容量”很小，只容得下了她的他，所以“小小”写出了女子的坚贞、纯洁。

“寂寞的城”：是封闭的，落寞的，是凄凉的，写出了女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。

3、“恰若青石的街道向晚”这个比喻的好处？

明确：青石—长满苔藓的石头，说明街道很少有人走。

向晚—趋向黄昏，突出街道的冷漠凄清。用此比喻将思妇内心的孤独，凄凉之情具体的展现了出来。

4、“你的心是小小的窗扉紧掩”怎样理解？

她甚至封闭到了连窗帘也不肯拉开的地步。

这是一位怎样的女性？明确：极其执着、专一

那么，她在干什么呢？明确：等待

东风不来，柳絮不飞，跫音不响，春帷不揭

四个否定句相互呼应，对仗工整，充分地写出女子寂寞的心灵和痴情的等待。

意象之美。诗中运用了哪些中国古典诗歌的意象？

如“莲花‘柳絮”“马蹄”“春帷”，特别是“东风”这一意象取李商隐《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”之意，体现了诗人的中国性的根本所在。

、美丽的情趣

分析第三部分中的诗眼“美丽的错误”?

这个错误到底是什么呢？?

明确：女子等待的那位游子，不是归人而是过客。?

2、为什么说这个错误是美丽的呢？?

明确：两人的相遇虽然是场误会，可是这过程是美丽的，因为游子的出现引起了诗中女主人公情绪的激动，使她的生活泛起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。

五、欣赏美丽的音乐

罗大佑作曲

欣赏完展开讨论：罗大佑对诗歌的改动（再创作）是否合适？