湘教版美术五下生命的甘露表格式教案（2025—2026学年）.docxVIP

湘教版美术五下生命的甘露表格式教案（2025—2026学年）

一、教学分析

湘教版美术五下“生命的甘露”教案，针对小学五年级学生设计，符合《美术课程标准》的要求。本课内容属于“欣赏·评述”领域，旨在引导学生欣赏自然美，感受生命的价值。教材分析中，本课与“自然之美”单元相衔接，通过欣赏甘露的形态和生命活力，培养学生对自然界的敬畏之心。核心概念包括对自然美的感知和欣赏，技能包括观察、描述和表达。

二、学情分析

五年级学生在美术学习方面已有一定的基础，具备基本的观察和表达能力。他们对自然界充满好奇，但对生命现象的深入理解和审美能力尚需培养。生活经验方面，学生可能对甘露的形态有所了解，但对其背后的生命意义认识不足。技能水平上，学生可能存在观察不够细致、描述不够生动的问题。认知特点上，学生兴趣广泛，但需引导关注自然之美。兴趣倾向上，学生可能对绘画、手工制作等实践性活动更感兴趣。学习困难方面，学生可能对抽象的自然美难以理解，需要教师引导和启发。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够欣赏和描述甘露的形态和生命活力；2.学生能够表达对自然美的敬畏之心；3.学生能够提高观察、描述和表达能力。针对学情分析，教师将采用情境教学、小组合作、实践活动等策略，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解自然之美。通过展示甘露图片、视频等形式，引导学生观察和思考，同时提供实践机会，让学生动手绘制或制作与甘露相关的作品，以提升学生的审美能力和创造力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出甘露的形成过程和自然现象。

学生能够列举出三种甘露在自然界中的表现形式。

学生能够解释甘露对生物的重要性。

能力目标：

学生能够设计一幅描绘甘露的美术作品。

学生能够通过观察和比较，评价不同甘露形态的审美价值。

学生能够在小组讨论中，论证甘露与生命关系的观点。

情感态度与价值观目标：

学生能够感受到自然界的神奇和生命的宝贵。

学生能够培养对自然环境的敬畏之心和保护意识。

学生能够通过欣赏甘露，提升自己的审美情趣。

科学思维目标：

学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究甘露的形成原因。

学生能够通过逻辑推理，得出甘露与生命关系的结论。

学生能够培养科学探究的精神和严谨的态度。

科学评价目标：

学生能够评价自己的美术作品，并提出改进建议。

学生能够评价同伴的作品，并给出建设性的反馈。

学生能够根据学习目标，自我评价学习效果，并制定改进计划。

三、教学重难点

湘教版美术五下“生命的甘露”教学重点在于引导学生欣赏和描述甘露的自然之美，难点在于学生如何将观察到的甘露形态转化为具有艺术表现力的美术作品。难点产生的原因在于学生可能对抽象的自然美理解不足，需要教师通过具体案例和实践活动帮助学生突破。

四、教学准备

为确保“湘教版美术五下生命的甘露”教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、甘露形态图、美术作品范例等教学素材。学生需预习教材内容，收集与甘露相关的自然现象资料。此外，教学环境设置包括合理的小组座位安排和黑板板书设计框架，以便于学生互动和展示。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于自然界的视频，引导学生关注自然现象。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些自然现象？你们对它们有什么感受？”

3.引入课题：“今天，我们将一起探索一个神奇的自然现象——生命的甘露。”

学生活动：

1.观看视频，观察自然现象。

2.回答教师提出的问题，分享自己的感受。

3.听取课题，初步了解本节课的内容。

二、新授

时间：30分钟

教学任务一：认识甘露

目标：了解甘露的形成过程、形态特点以及与生命的关系。

教师活动：

1.展示甘露的照片和视频，引导学生观察和描述。

2.讲解甘露的形成过程，包括水蒸气的凝结和植物蒸腾作用。

3.分析甘露的形态特点，如透明、晶莹、细小等。

4.阐述甘露与生命的关系，如滋润植物、维持生态平衡等。

学生活动：

1.观察甘露的照片和视频，描述其形态特点。

2.听讲甘露的形成过程，记录关键信息。

3.思考甘露与生命的关系，提出自己的见解。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述甘露的形态特点。

2.学生能够简要复述甘露的形成过程。

3.学生能够表达对甘露与生命关系的理解。

教学任务二：甘露的绘画表现

目标：学习用绘画的形式表现甘露，提高学生的审美和表现能力。

教师活动：

1.展示甘露绘画作品，分析其构图、色彩、表现手法等。

2.讲解绘画表现技巧，如线条、色彩、光影等。

3.引导学生进行创作，提出具体的要求和建议。

学生活动：

1.观察甘露绘画作品，分析其特点。

2.学习绘画表现技巧，尝试运用到自己的作品中。

3.进行创作，表达对甘