浅谈幼儿自主游戏的指导策略.docxVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈幼儿自主游戏的指导策略

摘要：游戏是幼儿的第二生命，为使幼儿在自主游戏中发挥主观能动性和创造性，教师应根据幼儿的年龄特点，在游戏材料的科学投放上多下功夫，从封闭性游戏材料到半开放性游戏材料，再到开放性游戏材料，逐步挖掘幼儿的游戏潜力，使幼儿对游戏材料始终充满兴趣和灵感。还要通过游戏主题的预设，游戏规则的制定，引导幼儿在自主游戏中开动脑筋，为幼儿想象力和创造力的发挥，提供前提条件，使幼儿在教师的关注与协助下，自由探索，快乐成长。

关键词：自主游戏，封闭性游戏材料，半开放性游戏材料，开放性游戏材料，主动性，创造性

要珍重幼儿的精神世界，生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。[1]游戏作

为幼儿的生命，只有增强自主性，才能真正满足幼儿对周围世界的探索欲望和需要，使幼儿拥有金色的童年。正如《指南》中提出的：“幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创造性的活动，促进其发展。”

那么，什么是幼儿自主性游戏？幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人

格建构的过程。[2]

自主性游戏倡导幼儿对游戏的积极主动性。但是，怎样才能让幼儿在游戏中畅快地自主游戏，真正体验到游戏的乐趣呢？首先，要科学投放游戏材料，让幼儿捕捉到游戏灵感；其次，要丰富幼儿的感性认知，通过游戏主题的预设或图片欣赏等，启发幼儿开动脑筋，玩出快乐，玩出精彩；更要在游戏规则里，为幼儿想象力和创造力的发挥，提供足够空间,最大程度满足幼儿需要。

一、结实耐用的游戏材料，可激发幼儿玩的冲动

游戏材料应该结实耐用。在游戏过程中，幼儿无意间损坏了游戏材料后，都会异常窘迫，不但游戏活动被干扰了，连游戏情绪也被破坏了，胆小的幼儿会哭将起来，胆大的幼儿会逃逸而去。不结实的材料会使幼儿陡生惊吓，不想玩了的念头随即而生，游戏便难以持续。

1

2022年安徽省中小学教育教学论文

可见，材料不规范，幼儿两行泪。游戏中，要提供给幼儿结实耐用的游戏材料，供幼儿反复操作，才能激发幼儿玩的冲动,满足幼儿好奇心和探索欲，从而提高幼认知水平。

二、对不同年龄段幼儿投放的游戏材料应各具特色，符合幼儿年龄特点

活动区材料应根据幼儿因年龄差异而引起的兴趣差异、发展需要以及活动的内容进行分层投放，具有启发性、针对性、可操作性。[1]

封闭性游戏材料向半开放性游戏材料过渡，可有效提高小班幼儿的游戏主动性

小班上学期，生动可爱的游戏材料，会率先吸引幼儿的眼球，甚至中大班幼儿也无不喜欢形象可爱、色彩艳丽的游戏材料，但大多数形象可爱的游戏材料是封闭性的，它的玩法是单一的，诸如：拼图、喂饭娃娃、投掷沙袋……但是，即使这些材料异常精美，玩久了，幼儿仍然会从刚开始的游戏冲动渐渐趋于平淡。这时，便要教师及时投放半开放性游戏材料，臂如：自制拼图和米饭，改妆娃娃，把沙袋打扮成“萝卜、青菜”……于是，幼儿把自己的图画涂色剪开后，再次对拼图爱不释手了；用纸粘土自制了鸡翅、面条、水饺后，更喜欢喂娃娃吃饭了；沙袋改妆后，幼儿便陡增了投掷的成就感……

小班幼儿能力较弱，游戏活动多为模仿：模仿生活场景，学习他人玩法，克隆游戏过程……因而，适时增添一些半开放性游戏材料，会有效提高幼儿的游戏主动性和积极性。

半开放性游戏材料与开放性游戏材料相结合，可使游戏充满创意

到了中班，教师可根据本年龄段幼儿的认知水平，选择半开放性游戏材料与开放性游戏材料，由易到难分层投放。对幼儿来说，自主性游戏意味着天马行空的创造，没必要遵循他人的意愿，不需要按部就班地效仿，体现着我行我素的惬意。

譬如，从小班后期到中班上学期，即便改妆了喂饭娃娃，幼儿对喂饭娃娃的热衷程度仍与日俱减，“喜新厌旧”使幼儿对游戏材料的注意力开始转移。曾记得，我在喂饭材料中添加了有机玻璃制的青菜叶和黄菜叶。绿茵茵的叶子，晶莹剔透，先到的幼儿率先把它拿到手中，惹得没拿到的幼儿纷纷告状：“我们同时到的，我也应该拿到”，“他都玩好长时间了”……这种情况在中班幼儿身上尤为明显，幼儿不管在何种情况下发现

2

2022年安徽省中小学教育教学论文

新材料，都会第一时间得到这个宝贝，不愿任其流失。而喂娃娃吃了黄菜叶的幼儿，便带娃娃去医院看病。这样一来，娃娃家与小医院串联起来了。于是，幼儿又用纸粘土自制了冰淇淋、长虫的苹果、发霉的鸡翅……最后，还有幼儿扮演了120司机。

从有机玻璃到纸粘土,从娃娃家到医院，游戏材料开放了，游戏内容拓展了。尤其在游戏材料中掺杂着新材料时，极易激发幼儿的占有欲，抑或点燃幼儿的创造激情，幼儿的快乐溢于言表。

变封闭性游戏材料为开放性游戏材料，幼儿游戏时更加专注