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浅谈幼儿园常规教育存在的问题及改进策略

摘要：幼儿园的常规教育是其中最基础也是最重要的环节，常规教育能够让幼儿从平时的生活慢慢的融入到集体生活当中去，是形成与他人共同生活的第一步。幼儿园的常规教育能够有效的使幼儿养成良好的习惯和促进身心的健康成长。在幼儿成长过程中起到了不可替代的作用，让孩子逐步养成自律的习惯。”近年来，幼儿园的常规教育引起了许多学者的思考。高控制和高压力，各种要求和单一方式成为争论的焦点。本文对幼儿园班级常规教育中存在的问题进行了分析研究，最后提出了自己的改进措施，希望能为教师的实际班级运作提供建议。

关键词：幼儿；常规教育；问题；对策

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前言

在幼儿园的教育过程中常规教育是其中的基础环节也会最为重要的一个环节，它能够帮助幼儿快速的从学前生活融入到学校的集体生活当中去，是学会与他人友好相处的重要途径。现在的很多家庭都是独生子女，所以对待孩子都是格外的娇生惯养，让孩子们形成了过于自我的心理。对于刚加入幼儿园的孩子孩讲，他们因为年龄小，自我控制能力差，而且独立性不强，如果离开父母进入学校的集体中来就会显得很拘谨和不习惯。对于一个刚离开家庭进入集体生活的小孩来说，要完全的去按照幼儿园的常规来实行是不容易的。但是古话说的好“没有规矩不成方圆”，只有去遵循这些规制的前提下才能更好的去融入集体，适应社会，那么，幼儿园怎样实施对幼儿的常规教育，利用什么措施来提升幼儿的常规教育效果，这是一个值得思考的问题。

一、幼儿园常规教育现状

（一）幼儿园常规教育幼儿的表现类型

1、迎合一一“我就像你这样做”

“迎合”是幼儿对“规训性”常规的极端反应，它意味着幼儿对教师和幼儿园常规言听计从，甚至不排除刻意讨好教师的可能。

幼儿为附和教师权威，通常机械地服从幼儿园常规，多表现为“老师让我做什么，我就做什么；老师让我这样做，我就这样做”。

2、适应一一“我希望像你这样做”

“适应”常规指的是幼儿本身虽不认同“规训性”常规，但迫于承受外在标准与权威的压力而产生的希望向常规看齐的心向，有些幼儿甚至会有意识地改变自己的行为以适应常规的要求。

在幼儿园里，经常听到教师说“我看看哪个小朋友表现好”、“我把小粘贴发给表现好的小朋友”等类似的话语。遵守幼儿园常规的幼儿便是老师所谓的“好孩子”，他们便可以得到小粘贴或者其他奖励，其他幼儿受到强化也会努力控制自己，使自己的言行举止符合常规的要求，从而得到老师的认可和奖励，于是，“好孩子”的取向便成了幼儿对自己的言行进行控制的标准。

（二）幼儿园常规教育的现状

幼儿园常规教育现状，笔者采用调查模式，通过调查星制作和发送问卷共计

55份，回收有效问卷52份，有效问卷50份。根据调查结果，笔者对其现状进

行了梳理归纳。

根据问卷调查中的问题，其中有30位幼教老师认为，常规教育就是管理幼儿，有6名幼教不太确定，并不清楚什么是常规教育，只有14人并不认为这是在管理幼儿。通过该项调查可知，很多幼教老师对常规教育的意识薄弱，甚至简单的理解为就是管理幼儿，并不清楚常规教育对幼儿的重要性。

在深入访谈中，选择赞同的幼教老师认为，统一一致性的管理，更有助于对幼儿的统一管理，可以减少老师的工作量，同时，一致性要求，也好用来评价幼儿。选择不确定的幼教老师认为，幼儿一致性要求，有其有利的一面，然而幼儿个体差异性明显，一刀切的做法有可能会影响幼儿。选择不赞同的老师，认为在实践教育活动中，如果用单一的常规要求幼儿，会扼杀幼儿的特性，不利于幼儿创新能力的培养，且通常一致性的要求，都是老师的硬性要求，幼儿主动参与少，缺少主动性和积极性。

二、幼儿园常规教育存在的问题

（一）常规教育实施的方法不科学

经过相关调查发现，常规教育的内容主要集中在幼儿园生活常规中对幼儿的进餐、午睡、上厕所和洗手等环节的要求过多，特别是在进餐环节，是幼儿与教师爆发矛盾最集中的地方。由于诸多理由的存在，使原本舒适的进餐、午睡和如厕洗手变得压抑。教师将类似于吃饭、午睡环节的常规以链条式的形式串联起来，往往忽视了这些同心锁式的常规给幼儿带来身体上的疲累和观念上的服从。

（二）儿童不遵守生活常规

“抗拒”指的是幼儿非但不遵守幼儿园常规，还故意做出违背常规的举止言行。当教师提出“请你像我这样做”的要求时，幼儿往往会表现出“我偏不像你这样做”的行为倾向。幼儿对常规抗拒的表现不尽相同，有的幼儿的表现就像大海一样，海面看似风平浪静，海底却蕴藏着巨大的力量，它深藏不露，成人通常发觉不到它们的存在；有的幼儿的表现就像燎原之火，其势头之大，成人就是想察觉不到都难。总结来看，有的幼儿对常规的抗拒只是潜意识地存在着，即隐性的冲突；而在另一些幼儿身上却会明显地表露出来，即显性的冲突。

（三）常规教学活动幼儿参与性不足

幼儿园常规教育尽管保