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心理辅导谈心记录表填写示范

在心理辅导工作中，一份规范、详实的谈心记录表不仅是辅导过程的客观呈现，更是保障辅导连续性、评估辅导效果、促进辅导员专业成长的重要依据。它承载着辅导双方的互动信息与心路历程，因此，科学填写谈心记录表是每一位心理辅导工作者必备的专业技能。本文将结合实际操作，为您示范如何填写一份高质量的心理辅导谈心记录表，并对各核心环节进行解析。

一、基本信息栏：辅导的“身份卡”

基本信息栏是记录表的开端，旨在快速定位一次具体的辅导事件，确保信息的可追溯性。

*来访者信息

*姓名：（通常使用化名或编号，以保护隐私，若机构有统一规定则按规定填写）例如：“小林”或“来访者A”

*性别：（根据来访者自我认同填写）例如：“女”

*年龄/年级/职业：（根据实际情况填写，有助于了解其发展阶段与社会角色）例如：“高二学生”或“职场新人”

*联系方式：（记录来访者愿意提供的、方便的联系方式，确保必要时能联系到，但需严格保密）

*辅导次数：（本次是第几次辅导，有助于把握辅导进程）例如：“首次”或“第3次”

*辅导信息

*辅导员：（填写辅导员姓名或工号）

*辅导日期：（年/月/日）例如：“XXXX年X月X日”

*辅导时间：（具体开始与结束时刻）例如：“下午2:00-3:00”

*辅导地点：（具体辅导室或线上平台名称）例如：“心理辅导室101”或“XX视频会议平台”

*辅导方式：（个体、团体、线上、线下等）例如：“个体面谈”

填写要点：信息务必准确、完整。涉及隐私的信息（如联系方式）需单独妥善保管，记录表中可做简化或加密处理。

二、辅导缘由与主要议题：明确辅导的“起点”

此部分旨在清晰记录来访者寻求辅导的直接原因，以及本次辅导双方共同聚焦的核心问题。

*辅导缘由：简要说明来访者是主动求助、他人转介还是特定筛查发现。若为转介，可注明转介来源及初步关注点。

**示例*：“近期因学业压力感到持续焦虑，睡眠质量下降，主动前来求助。”或“由班主任转介，反映其近期情绪低落，与同学交往减少。”

*主要议题：记录本次辅导中，来访者提出的核心困扰、主诉问题或希望探讨的主题。应尽可能使用来访者的语言进行概括，避免过早的专业判断或标签化。

**示例*：“1.学业压力应对与考试焦虑情绪管理。2.如何改善因焦虑导致的睡眠问题。”或“探讨与室友产生矛盾后的情绪调节及关系修复的可能性。”

填写要点：客观呈现，突出重点。区分“辅导缘由”（为何此时来）与“主要议题”（谈什么），后者可能更为具体和聚焦。

三、辅导过程记录：再现互动的“核心”

这是记录表的主体部分，需要客观、有条理地记录辅导过程中的关键互动。重点应包括来访者的主要陈述、情绪表现、行为反应，以及辅导员的主要回应、干预策略和使用的辅导技术。

*来访者陈述与情绪表现：

*记录来访者对问题的描述、相关的生活事件、个人感受、认知观念等。

*观察并记录来访者在表达过程中的情绪状态（如哭泣、沉默、激动、平静等）和非言语行为（如肢体语言、眼神交流等）。

**示例*：“来访者谈到近期几次模拟考试成绩不理想时，声音略显低沉，双手紧握，眼圈微红，称‘感觉自己很没用，努力了也看不到希望’（情绪：沮丧、自我怀疑）。”

*辅导员回应与干预：

*记录辅导员的主要提问、共情反馈、解释、面质、引导、支持性语句等。

*记录所运用的具体辅导技术或方法（如积极倾听、认知重构、放松训练、叙事疗法等）。

**示例*：“对来访者的沮丧情绪表示共情：‘听起来你因为努力后成绩没有达到预期，感到非常失望和挫败，甚至开始怀疑自己的能力，是吗？’（积极倾听、情感反映）。随后，引导来访者回顾过往成功应对困难的经历，探索其内在资源（资源取向）。”

填写要点：

*客观性：尽量使用描述性语言，而非评判性语言。区分事实（来访者说了什么做了什么）与辅导员的感受或推论。

*选择性：不必记录每一句话，聚焦于与主要议题相关的关键信息和转折点。

*逻辑性：按照辅导进展的时间顺序或主题发展脉络进行记录，体现辅导的结构化和连贯性。

*专业性：适当使用专业术语，但需确保记录的清晰易懂，以便后续回顾和同行督导。

四、主要评估与分析：深化对问题的“理解”

基于辅导过程中的信息，对来访者的问题性质、心理状态、资源优势及辅导进展进行初步的专业评估与分析。

*对来访者问题/状态的评估：对来访者的主要困扰、情绪状态、认知模式、行为特点、社会支持系统等方面进行简要分析。

**示例*：“来访者的焦虑情绪主要与学业成就期望过高及对失败的恐惧有关。其认知上存在‘必须每次都成功’的绝对化要求。目前社会支持系统中，家庭支持有待加强。