高考历史一轮总复习从“师夷长技”到马克思主义传入教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考历史一轮总复习从“师夷长技”到马克思主义传入教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容属于高中历史一轮总复习阶段，紧扣“从‘师夷长技’到马克思主义传入”这一主题。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅是对近代中国思想解放运动的历史回顾，也是对马克思主义在中国传播的重要节点。教材通过这一主题，旨在帮助学生理解中国近代思想变革的历史脉络，掌握相关核心概念如“师夷长技”、“洋务运动”、“戊戌变法”、“辛亥革命”以及“马克思主义传入”等。

2.学情分析

高中生已经具备一定的历史知识储备，对近代中国历史有一定的了解。然而，由于历史知识的复杂性，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对“师夷长技”与“马克思主义传入”的关系理解不深，对相关历史事件的背景和影响认识不足。此外，学生对历史事件的记忆和归纳能力需要进一步提高。因此，教学设计应关注学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：帮助学生理解“从‘师夷长技’到马克思主义传入”的历史过程；培养学生分析历史事件的能力；提高学生的历史思维水平。为实现这些目标，教学策略将采用案例分析法、小组讨论法等，通过创设情境、设置问题，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标

1.知识目标

说出“师夷长技”运动的主要内容和影响。

列举马克思主义在中国传播的重要事件和人物。

解释马克思主义传入对中国近代史的意义。

2.能力目标

设计一个简史时间轴，展示“师夷长技”到马克思主义传入的历史进程。

分析“师夷长技”与马克思主义传入之间的联系和区别。

评价“师夷长技”运动的历史作用和局限性。

3.情感态度与价值观目标

认识到思想解放对于国家发展的重要性。

培养对马克思主义的尊重和理性认识。

激发学生对国家历史发展的自豪感和责任感。

4.科学思维目标

运用比较分析法，探讨不同思想运动的特点和影响。

运用历史唯物主义观点，分析社会变革的内在逻辑。

发展批判性思维，评价历史事件的多面性。

5.科学评价目标

评价“师夷长技”运动的成效和不足。

评价马克思主义在中国传播的历史意义。

形成对历史事件的客观评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解“师夷长技”运动和马克思主义传入的历史背景、过程及其影响，难点在于分析两者之间的关系以及马克思主义对中国近代思想解放运动的推动作用。难点产生的原因在于学生对历史事件的深层次联系和思想变革的复杂性认识不足，需要通过案例分析和讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史事件时间线、关键人物介绍、思想演变过程的多媒体课件；准备相关的历史图片、文献资料作为辅助教学材料；设计包含讨论问题和思考题的任务单；以及制作评价表以评估学生的学习成果。学生方面，我将提前布置预习任务，要求他们阅读教材相关章节，并收集相关历史资料。此外，我还将布置教室，确保小组讨论座位合理排列，并提前在黑板上规划好板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动

1.播放一段关于中国近代史的短视频，引起学生对历史事件的兴趣。

2.提问：视频中出现了哪些历史事件？这些事件对中国的近代史有什么影响？

3.引导学生思考：中国近代史的发展过程中，有哪些重要的思想解放运动？

学生活动

1.观看视频，注意观察视频中的历史事件和人物。

2.思考视频中事件的影响，并尝试进行总结。

3.思考中国近代史中的思想解放运动，并举例说明。

二、新授（30分钟）

任务一：师夷长技运动（10分钟）

教学目标

知识目标：说出“师夷长技”运动的主要内容和影响。

能力目标：分析“师夷长技”运动的历史意义。

情感态度与价值观目标：认识“师夷长技”运动对国家发展的积极作用。

教师活动

1.介绍“师夷长技”运动的背景和主要内容。

2.展示相关历史图片和文献资料，帮助学生理解“师夷长技”运动。

3.引导学生分析“师夷长技”运动的历史意义。

4.提问：你认为“师夷长技”运动对中国的近代化进程有什么影响？

学生活动

1.认真听讲，了解“师夷长技”运动的背景和主要内容。

2.观察历史图片和文献资料，加深对“师夷长技”运动的理解。

3.思考“师夷长技”运动的历史意义，并尝试进行总结。

4.积极回答问题，分享自己的观点。

即时评价标准

学生能够说出“师夷长技”运动的主要内容。

学生能够分析“师夷长技”运动的历史意义。

学生能够对“师夷长技”运动对国家发展的积极作用进行评价。

任务二：洋务运动（10分钟）

教学目标

知识