小学科学新苏教版二年级上册第三单元《用力以后》教案（共3课）（2025秋）.docxVIP

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第三单元用力以后

7.推和拉

【教材分析】

《推和拉》是苏教版小学科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第7课，也是本单元的起始课，在课标中的位置属于物质科学领域，物质变化及其成因部分的内容。本节课重点让学生体验推和拉时需要用力，推力和拉力有大小和方向。本课的思路是让学生体验推和拉的动作，知道推和拉时有推力和拉力；通过实验验证知道推力和拉力有方向和大小；最后应用知识，解决问题。在一年级的教材中，没有关于力的相关内容学习，但探究问题的方法学生已经基本掌握。因此在本节课当中，教师设计好问题引导，让学生在不断在思考和实验探究中知推和拉的用力方式，并能用实验结论解释实际问题。通过本课的学习为以后力的学习起到铺垫作用，同时强化学生先思后做的习惯，为以后探究式学习的课程打下基础。

【学情分析】

在学习本课前，在知识维度方面，每位同学在日常生活中，经常参与推和拉的活动，能正确判断简单的推或拉的动作，但其中隐含的科学道理却很少思考，对推和拉的用力大小和用力方向也缺乏深刻认识。在探究技巧方面，经历一年级科学学习，学生初步具备科学分析能力和归纳能力，且喜欢在游戏中发现问题和探究问题，充满对外界事物的好奇心。因为力看不见摸不着，所以学生对本课内容的认知可能比较肤浅，所以在课中采用“探究体验性”教学模式，让学生认识趋于立体丰富。

【教学目标】

[科学观念]知道推力和拉力是常见的力，力有大小和方向。

[科学思维]通过推、拉小推车、椅子的活动，总结归纳出推和拉需要用力，在感受推力和拉力的过程中，通过具体现象，比较分析，发现推力和拉力有方向和大小。

[探究实践]能在真实情境中发现科学问题，结合亲身体验搜集信息，分析现象并表达观点。[态度责任]借助阅读和交流，发现力在生活中的应用，激发学习兴趣。

【重点与难点】

[重点]通过比较与分析生活中的推和拉动作，区分推力和拉力。

[难点]在多场景体验活动中，感知力有大小和方向。

【教学准备】

[教师]推车、椅子、讲台、拔河绳、学习单、PPT。

[学生]椅子。

【教学用时】1课时

【教学过程】

模块一：推力与拉力是两种常见的力

1.谈话

(1)同学们，今天的教室有什么不同?

(2)今天的科学课老师要带你们玩“拔河”游戏，所以课前就把你们的桌子都移走了，这可是个体力活，还好我有一个“神器”(PPT出示小推车图片)。

(3)认识吗?会用吗?你能把它从那儿移动到这里吗?(学生演示，提问其他学生：他用了什么方法?板书记录)

(4)有没有和他不一样的方法?(学生演示，提问其他学生：他用了什么方法?板书记录)

2.小结：推和拉是生活中移动物体常用的方法，今天这节课我们就一起来学习《推和拉》。(板书：推和拉)

3.讲述：你会区分推和拉吗?图片中谁在推?谁在拉?(出示图片)

4.学生汇报：在推/拉就移动了。

5.提问：仔细观察一下这些推的动作，它们有什么共同点?仔细观察一下这些拉的动作，它们有什么共同点?

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6.学生回答。(推是向身体外侧，拉是向身体内侧)

7.谈话、操作

(1)那你会做推和拉吗?谁来试试把窗帘打开?大家一起说他用了什么方法，把窗帘打开了。 (请学生演示)谁来试试把抽屉关上，他用了什么方法，把抽屉关上了。(请学生演示)谁来玩一玩这个拉力器，他用了什么方法，拉力器怎么样了?(请学生演示)

(2)老师也想来试试，我要用推的方法把这辆小推车移到那边，谁来教我该怎么做?(学生回答：接触)

(3)接触了之后小推车怎么不动呢?(学生回答：用力)

(4)同样的方法谁来试试拉应该怎么做?(请一位学生表达，另一位学生根据提示操作)

8.小结：推和拉都要用力，我们把推的力称为推力，拉的力称为拉力。

模块二：推力与拉力有大小和方向

1.谈话：大家会用推理和拉力了吗?我们来试试，按屏幕上的提示用推力把椅子移动到两边。(学生活动)

2.提问：都是用的推力，为什么有的椅子移动到了左边，有的椅子移动到了右边呢?(学生回答)

3.谈话：是的，推力有方向。椅子移开了，教室前还有一个大家伙儿呢?谁来帮我把这张桌子推开。你打算怎么帮我?

老师和同学站在同一边，向同一个方向推，桌子就移开了，那如果我换一个方向推呢?桌子又会向哪边移动呢?

4.学生独立思考，完成学习单，再和组员交流。

5.学生汇报。

6.谈话：你们的想法到底对不对，可以用实验验证一下。(老师和学生进行演示)

7.小结：看来推力不仅有方向，还有大小。

8.谈话：现在教室空出了足够的场地，我们可以进行“拔河”了，谁来说说“拔河”的游戏规则。

9.拔河比赛：请8位学生分成2组进行拔河比赛。

10.提问：为什么这一队获得了胜利?你能试着从拉力的角度说明一下吗?

11.总结：推力和拉力