济南出版社生物七年级下册第三章第三节《物质运输的途径》教案.doc

第PAGE页

《物质运输的途径》教学设计

环节一创设情景，导入新课

师:有位同学不小心扁桃体发炎了(图片展示扁桃体的位置),同学们如何帮帮他呢？

生：吃药、输液。(图片展示吃药、输液图片)。

师：药物是如何从手背部静脉到达病灶的呢？

生:血液循环

师:上节课我们学过心脏由发达的肌肉组织组成，是血液循环的动力（心脏图片）而血液沿着血管流动（血管图片）那么流动方向是怎样的呢？生：思考

师：这就是今天我们一起探究的物质循环的途径（图）欢迎进入今天的生物课堂（图）希望大家学完以后,能够解决这个疑问。

【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为情境线索,启发学生思考:药物是怎样到达病灶的?