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春五年级数学下册七用方程解决问题练习六教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是北师大版五年级数学下册“用方程解决问题”单元的第六节练习课，旨在帮助学生巩固方程的应用，提高解决实际问题的能力。教材分析显示，本节课的核心概念是方程的应用，主要技能是建立方程模型并求解。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对之前方程概念的理解和应用，也是对后续代数运算的铺垫。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础和生活经验，能够理解方程的基本概念，但在解决实际问题时，往往存在对数量关系的把握不准确、建模能力不足等问题。此外，部分学生可能对“用方程解决问题”的概念理解不够深入，容易混淆方程与等式的区别。因此，本节课的教学设计需以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生主动参与，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.巩固方程的应用，提高解决实际问题的能力；2.培养学生建立方程模型的能力；3.培养学生分析问题、解决问题的思维习惯。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生自主探究，培养学生的建模能力；3.加强练习，提高学生解决问题的能力；4.关注个体差异，实施分层教学。通过这些策略，帮助学生掌握方程的应用，提高数学素养。

二、教学目标

知识目标：

1.说出方程的基本概念和用途。

2.列举并解释方程解决实际问题的步骤。

3.解释方程在数量关系中的桥梁作用。

能力目标：

1.设计并解决包含未知数的实际问题，建立方程模型。

2.通过分析问题，选择合适的方程类型，进行求解。

3.评价方程解的合理性和正确性。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生用数学思维解决问题的自信心。

2.激发学生对数学的兴趣，认识到数学与生活的联系。

3.培养学生严谨求实的科学态度。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑推理能力，通过观察、分析、归纳等步骤解决问题。

2.培养学生的抽象思维能力，从具体问题中提炼出数学模型。

3.提高学生的创造性思维，在解决问题时寻找多种解决方案。

科学评价目标：

1.学生能独立完成包含方程的数学问题，并能进行自我评价。

2.学生能在小组讨论中，对同伴的解决方案进行评价和反馈。

3.学生能在测试中，正确解答与方程应用相关的问题，达到预定标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解方程在解决问题中的应用，并能正确建立和求解方程。教学难点则是帮助学生克服对抽象数量关系的理解困难，以及在实际情境中构建方程模型的能力。这些难点源于学生对方程概念的抽象性和应用情境的复杂性，需要通过具体案例和分层教学策略来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含关键步骤和例题的多媒体课件，准备辅助教学图表和模型，以及音频视频资料以增强学生的直观理解。同时，设计任务单和评价表以引导学生参与实践和自我评估。学生方面，要求提前预习相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境将布置为小组合作学习模式，黑板将提前规划板书框架，以便清晰展示解题思路和关键步骤。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.利用多媒体展示春日公园的图片，引导学生观察公园中的人数变化。

2.提问：“同学们，如果想知道公园中的人数变化，我们可以怎么办？”

3.引导学生思考，引出方程的概念。

学生活动：

1.观察图片，思考如何解决问题。

2.积极回答问题，尝试用语言表达自己的想法。

新授

任务一：理解方程的概念

教师活动：

1.引导学生回顾方程的定义：“含有未知数的等式叫做方程。”

2.通过实际例子解释方程的构成，如x+3=7。

3.展示方程的图形表示，帮助学生理解方程的直观意义。

4.邀请学生举例说明他们所知道的方程。

学生活动：

1.回顾方程的定义。

2.思考并举例说明方程的构成。

3.观察图形表示，理解方程的直观意义。

4.积极参与课堂讨论，分享自己知道的方程。

任务二：建立方程模型

教师活动：

1.提供一个简单的实际情境，如“小明有5个苹果，小红比小明多3个苹果，小红有多少个苹果？”

2.引导学生思考如何用方程表示这个情境。

3.演示如何将问题转化为方程：x+3=5。

4.鼓励学生独立完成类似的练习题。

学生活动：

1.思考如何将实际情境转化为方程。

2.独立完成方程建立练习，如x+3=5。

3.积极参与课堂讨论，分享自己的解题思路。

任务三：求解方程

教师活动：

1.以方程x+3=5为例，讲解如何求解方程。

2.展示方程求解的步骤：移项、合并同类项、系数化为1。

3.演示求解过