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小学语文部编人教版二年级上册写话教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小学语文部编人教版二年级上册写话教案，属于语言表达能力的培养环节。根据教学大纲和课程标准，二年级学生的语文学习应注重听说读写能力的全面发展。本节课的核心概念是“写话”，旨在通过具体的情境和话题，引导学生将口语表达转化为书面表达，提高他们的语言运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是培养学生初步写作技能的重要环节，与前后的知识关联紧密，如与口语表达、阅读理解等环节相辅相成。

2.学情分析

二年级学生具备一定的语言基础，但写作能力尚处于初级阶段，对文字的感知和理解能力有限。他们已有的知识储备和生活经验丰富，但对写作技巧和方法掌握不足。认知特点方面，他们具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力容易分散。在技能水平上，他们可能存在易错点如词汇运用不当、句子结构混乱等。因此，教学设计应从学生实际出发，注重培养他们的兴趣，逐步提高他们的写作能力。

3.教学目标与策略

教学目标应包括以下三个方面：一是引导学生掌握写话的基本技巧；二是提高学生的语言表达能力；三是激发学生的写作兴趣。为实现这些目标，教师可采取以下策略：一是创设真实情境，激发学生的写作欲望；二是提供范例，指导学生进行写作实践；三是鼓励学生相互交流，共同进步。

二、教学目标

知识目标：

说出：能正确书写指定的汉字和词语。

列举：能够列举出写话的基本步骤和注意事项。

解释：理解写话与口语表达的关系，以及如何将口语转化为书面表达。

能力目标：

设计：能够根据给定的话题或情境，设计出合适的写话内容。

论证：学会运用恰当的句子结构和词汇，使写话内容连贯、表达清晰。

评价：能够对自己的写话作品进行初步评价，并根据反馈进行修改。

情感态度与价值观目标：

说出：培养学生对语言文字的兴趣和热爱。

列举：认识到写话在沟通交流中的重要作用。

解释：培养学生诚实守信、认真负责的品质。

科学思维目标：

分析：能够分析给定话题的特点，确定写话的角度。

综合：将口语表达中的有效信息综合到写话内容中。

评价：学会评价写话内容的合理性和有效性。

科学评价目标：

解释：能够理解评价标准，对写话作品进行客观评价。

评价：根据评价标准，对自己的写话作品进行自我评价和同伴评价。

改进：根据评价结果，提出改进写话作品的具体措施。

三、教学重难点

重点：掌握写话的基本结构和表达技巧，能够根据给定情境进行简单的书面表达。

难点：将口语表达转化为书面表达时，如何准确、生动地描述情境，以及如何运用恰当的词汇和句式。这些难点源于二年级学生语言表达能力的局限性，需要通过实际写作练习和教师指导逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备相关主题的教具和图表，收集音频视频资料以丰富教学内容。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，预设黑板板书框架，以营造积极的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握写话技能。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过多媒体展示一幅生动的校园生活场景图，如学生在操场上做游戏的画面。

引导：“同学们，你们看，这是什么地方？这里有哪些活动？你们喜欢这样的活动吗？”

预期行为：学生观察图片，积极回答问题，表达对校园生活的喜爱。

2.新授

时间：15分钟

活动：

1.教师讲解写话的基本结构和表达技巧：首先，教师引导学生回顾口语表达的基本要素，如人物、时间、地点、事件等。然后，讲解如何将这些要素转化为书面表达，并强调句子结构、词汇运用和标点符号的重要性。

2.示范写作：教师以校园生活场景图为素材，现场进行写话示范，展示如何将口语表达转化为书面表达。

3.学生跟随练习：教师提出一个写话主题，如“我在操场上做游戏”，引导学生进行练习，并给予个别指导。

预期行为：

1.学生认真听讲，积极参与练习。

2.通过示范，学生能够理解写话的基本结构和表达技巧。

3.学生能够将口语表达转化为书面表达。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个校园生活场景，进行讨论并尝试用书面表达出来。

2.展示与评价：每组推选一名代表展示写话作品，其他小组进行评价。

预期行为：

1.学生在小组讨论中积极思考，尝试运用所学知识进行写话。

2.学生能够通过展示和评价，发现自己的不足并加以改进。

4.小结

时间：5分钟

活动：

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写话的基本结构和表达技巧。

2.学生分享：鼓励学生分