2025年byram 跨文化交际语言教学法 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

byram跨文化交际语言教学法

【byram跨文化交际语言教学法：实践与反思】

导语：

在全球化不断加速的今天，跨文化交际显得尤为重要。在语言教学中，

教师们的任务不再仅仅是传授语言知识，更需要培养学生的跨文化交

际能力。Byram所提出的跨文化交际语言教学法，以培养学生的跨文

化意识和跨文化沟通能力为核心，具有重要的借鉴意义。本文将从简

要介绍byram跨文化交际语言教学法的基本原则开始，逐渐深入探讨

其具体实践和反思。

一、Byram跨文化交际语言教学法的基本原则

1.培养跨文化意识

跨文化交际中最重要的是培养学生的跨文化意识。通过引导学生了解

和尊重不同文化之间的差异，教师可以促使学生跳出自身的文化框架，

理解并关心多元文化。这有助于学生在跨文化交际中避免误解和冲突，

增进相互理解和合作。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2.培养跨文化沟通能力

跨文化沟通需要学生具备有效的沟通能力。基于Byram的理论，教师

可以通过让学生参与真实的跨文化交际活动，如角色扮演、访谈等，

提供真实的语言输入和输出环境，培养学生的口语交流能力和对文化

差异的敏感度。

3.提供多样化的学习材料

byram跨文化交际语言教学法强调教师提供多样化的学习材料，以帮

助学生更好地理解其他文化。教师可以引入书籍、电影、音乐和艺术

作品等多种形式的文化素材，在课堂上与学生共同探索不同文化的价

值观、习俗和信仰，进一步培养学生的文化意识。

二、byram跨文化交际语言教学法的实践

1.设计情境化的学习任务

跨文化交际语言教学法注重通过情境化的学习任务培养学生的交际能

力。教师可以设计各种真实场景的学习任务，如模拟境外旅游、商务

洽谈等，让学生在实际情境中运用语言进行交流，培养他们的实际应

用能力和与他人合作的能力。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.引入跨文化对话

在教学中，通过引入跨文化对话，学生可以学习不同文化之间的思维

方式和交际习惯。教师可以让学生分组进行跨文化角色扮演，让他们

扮演来自不同国家的人物，在对话中展示不同文化的观点和价值观。

这种实践可以激发学生对跨文化交际的兴趣，并帮助他们更好地理解

和尊重不同文化。

3.引导学生进行文化反思

byram跨文化交际语言教学法鼓励学生进行文化反思，以便更深入地

理解和评估自己的文化背景。教师可以引导学生思考自己文化中的价

值观、信仰和行为方式，并与其他文化进行对比。这有助于学生认识

到文化的多样性和相对性，并培养他们的宽容和包容心态。

三、byram跨文化交际语言教学法的反思

1.语言之外的因素

byram跨文化交际语言教学法重视培养学生的跨文化意识和跨文化沟

通能力，但在实践中也需要注意语言之外的因素。如会话的身体语言、

非语言交流和文化背景对跨文化交际的影响等，这些都需要学生在实

际交际中不断探索和学习。

君子忧道不忧贫。——孔丘

2.课堂环境与实际情境的差距

在byram跨文化交际语言教学法中，课堂环境与实际情境之间的差距

是一个挑战。教师需要在课堂上创造尽可能真实的情境，以达到教学

目的。通过模拟旅行社咨询或商务会议等情景，让学生能够从中获得

真实的跨文化交际经验。

结语：

通过介绍