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浅析小学英语写作教学

摘要：培养小学生的写作能力，应从良好的书写习惯；扎实掌握新课标要求的词汇、句型；养成良好的写作习惯，培养兴趣、获取成就感等诸多方面入手，才能有效提高小学生的英语写作能力。

关键词：小学英语；教材；写作；兴趣。

英语写作是小学英语学习的一个重点，也是一个难点。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节，它不仅反映学生的思维能力和语言组织能力，同时也反映小学生综合运用语言的能力。

首先，我对英语写作教学问题进行简单分析一下。

一，教师和学生在思想上不重视。认为写作在考试中占的分值不高，多数教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像游戏、唱歌等那样有趣，教学费时，枯燥乏味，所以教师很少上一节写作课。

二，写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。这样写出的作文怎能有真情实感呢？

三，教师评价的方式单一。在批改作文的时候只批注等等，而忽视出错的地方。

其次，针对英语教学问题我将从以下几方面入手来提高学生的英语写作能力。

一，充分利用教材

教材是许多教育专家和优秀教育工作者在一起编撰而成的，它的难易适中，适合学生学习。《小学英语课程标准》中对小学阶段写的要求是这样描述的：1、能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。2、能写出简单的问候语和祝福语。3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语

句。如何让学生得到充分的写作指导和训练，达到课标中的写作要求，提升学生的写作能力呢？我从多年的教学实践中，尝试以教材为依托，对教材进行加工整理，巧妙地将写作教学融于日常教学活动中，优化了写作指导方式，提高了写作水平。

二，培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高学生的写作水平，首先要激起其对于写作的踊跃性。在学完六年级上册Unit3Myweekendplan一课时，我给学生布置了一篇关于《Whatareyougoingtodo?》的小作文。学生对这个题目用英语写作有点困难，这时我播放一首随课文英语歌曲Whatareyougoingtodo?,学生听着这首歌非常兴奋，那么接下来学生带着浓厚的兴趣再写作文就容易多了。其中有一个学生写到，I’mgoingtobeadoctor,andhelplotsofpeople.这时抓住帮助人这点对其加以表扬。作为教师需为他们创设作文展示的机会和空间，小学阶段的孩子活泼好动，喜欢表现自我，所以在写作引导中，教师要有意识地为他们制造更多表现自我的空间，以调动他们写作的热情。比如说：可以在每堂英语课前留出几分钟的表扬时间，夸赞那些作文写得好的同学，并让其自行朗读自己的优秀习作；还可以在教室后方宣传栏留出一块优秀习作的展示板块，把一些优秀习作张贴起来，让全班学生观赏学习；此外也要定期组织一些英语作文竞赛活动，给予奖励。通过上述措施，引导学生体会到作文写作的成就感，调动他们英语写作的踊跃性。

三，注重采用启发式的教学方式

写作是可以通过训练提高的，写作是集听说读写四方面的综合运用和表述。对于教学中任何能够启发和引导学生的方式，教师应积极尝试，帮

助学生提高英语写作水平。教师可查询优秀的短文或句子让学生进行模仿，并分析其中的语义和作者的表达方式，注意英汉语言在表述中的不同地方

和需要注意的地方，不要用汉语的思维进行英语写作。教育需要引导，启发性的引导会给教学带来事半功倍的作用，教师应该巧妙地运用启迪，引导学生在写作过程中逐步成熟。当学生有写作灵感时，教师应进行鼓励和引导，帮助学生在英语写作中正确表述自己的思想，养成学生个性化的写

作风格。对于写作内容的设定，应该从学生的实际生活出发，切记不要布

置过于空洞和毫无意义的作文主题，多给学生一些想象的空间，那么问题

引导在一定程度上可以解决这个问题。例如：以NewYear’sParty为题，教师提供一些问题帮助学生组织写作内容：

WhendidyourclasshavetheNewYear’sParty?

Whatcanyouseeintheclassroom?

Whatdidthestudentsdoatthebeginning?

WhatdidLiMingandLucydothen?

WhatdidZhangPengdonext?

HowaboutJim?

Whatdideveryonedoatlast?

Howdidtheyfeel?

通过这些问题，学生在写作的时候思路就比较清晰。但是在写作的时候也不能只回答这些问题，而要加入一些