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浅析信息技术在中学体育教学中的应用

摘要：随着科技发展和时代的进步，信息技术已融入到人们生活中，在教育教学领域也受到了极大的青睐。信息技术的快速发展为各学科教育教学提供了全新的动力，在常规的教学过程中，把体育教学同信息技术有效融合，不仅是时代教育发展的重要使命，更是现代体育教育前进的要求。本文以信息技术为突破口，阐述了当下信息技术在中学体育教学中应用的重要意义，同时也提出了将信息技术应用于中学体育教学的策略思考。

关键词：信息技术；中学体育教学；互联网+

引言：随着“互联网+”时代与信息化进程的加快到来，中学体育课程在教学方式和管理方法上也在不断地适应现代化和信息化时代的要求。努力促进学生身心健康发展，激发学习热情，建立起集体协作的意识，健全青少年的人格和体格。“互联网+”的新形势下，初中体育教学的多元化成为了新的社会诉求。

2019年4月，国家教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出：“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”今天，“互联网+”、大数据、人工智能等信息技术的迅猛发展，促使着老师们积极地适应信息技术带来的全新变化。例如：微课、翻转课堂等课堂教学方式的不断涌现，使课堂的教学方式更加多样化。

一、过往体育教学方式的局限性

很长一段时间以来，由于我国中学体育课程的特点，其课程设置的内容相对来说比较单一，缺少现代教育教学理论的引导；许多体育教师虽然具有一定的运动技能，但是由于缺乏信息技术方面的专业知识，使其无法熟练运用信息技术来合理解决体育课程教学中的难点，同时，由于对技术、应试教育等方面的过度重视，从而忽视了对学生身体素质的锻炼以及技术应用的教育。在体育教学过程中一些教学难点问题，教师同样无法很好运用最新的信息技术手段妥善处理，使得中学生在体育运动的系统性训练上未能进行合理的设置。

从过往的经验来看，在中学体育课的教学过程中，老师大多也是以传统“灌输”式来完成，学生只能对体育理论知识进行死记硬背，久而久之，学生就会觉得枯燥无味，所以传统的讲授方法已无法完全满足现代教育的要求，必须将全新的教学方法纳入到现代的教学中，单调乏味的课程不但无法减轻学生的学业负担，还会让他们对运动有一种抗拒和抵触的心态。在“互联网+”背景下，应对体育理论知识进行分析，结合实际案例，对教学内容进行融合创新改革，有效提高体育课程的整体质量[1]，这是中学体育教育发展的必然趋势。同时新的教学要求就意味着体育教师要成为既懂体育运动知识又懂信息技术运用的复合型人才，不仅需要掌握专业技能，还需灵活的互联网思维，但是受现实因素的制约，对于体育科目的硬件设施和软件培育，中学制度管理都不够完善，因此，严重制约了中学体育教育多样化教学活动和教学模式的开展［2］。

二、中学体育教学融合信息技术的重要意义

信息技术与各学科教学有机的相结合，是通过运用计算机与互联网技术，在教学过程中给受教育者创造一种以人为中心的教学情境和学习环境，使其与课堂教学相联系，进而提高课程的教学效果和教学效率。随着网络时代的到来，人们的生活方式和发展方式也在悄悄地发生改变，而当代的中学生作为二十一世纪的全新青少年，他们对于现代科技有着浓厚的兴趣和需求，因此数字化的一代也为中学体育教学与信息技术的高效融合提供了受众群体。由于计算机技术的瞬时、互联特性等，使得中学体育教学能够在一定程度上充实和拓展学生的课余生活，从而把体育课堂的内、外教学体系有效地联动在一起。新课程改革要求教育要以学生为中心开展，信息技术为营造立体化的学习环境提供了手段，网络资源能够从不同角度为中学体育教师完成预期的教学目标提供辅助，对中学体育教学有重要意义［3］。

帮助激发学生对于体育学习的兴趣

通常学生在学习过程中如果是在自己感兴趣的情况下，可以对所学的知识进行快速的掌握。在体育教学过程中利用信息技术进行教学是一项较为新奇的方式，通过这种方式可以有效激发学生的学习热情。比如，老师们在给学生们讲解体育运动发展的过程中，如果仅仅靠口头的描述，是较为笼统且枯燥无味的。这

时如果通过信息技术利用视频、游戏、图片、手机软件等方式，就可以使同学们产生浓厚的学习兴趣，也会带来深刻的认识。在某些较为繁复的体育项目中，老师仅仅采取常规的方法，让他们在场地内进行大量的演示，这样的话，很容易就会让他们丧失学习的兴趣，这时候，老师运用信息技术为学生们播放趣味性较强的体育动作，联动线上线下娱乐竞赛，学生就会更加专注和感兴趣的参与教学中，这样才能更好的掌握该项运动的方法和技巧。

对重难点教学提供重要辅助

在中学体育教学的过程中，经常会有一些较为繁杂的运动动作，这时老师仅以现场做示范的形式让学生去观看，就很难看得更仔细，而且老师给他们反复做的那些或快或慢的技术动作，也有可能会