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浅析学前儿童水彩画绘画教学现状及对策

摘要：由于水彩画比较注重人的个性、思想，具有拓展学前儿童的思维等优势，在学前儿童课程教学中也是比较常见的，而且随着教学的深入，水彩画绘画教学方法和手段也愈发丰富；但就目前而言，我国现阶段的学前儿童水彩画绘画教学还或多或少存在一些问题。在教育目标上，现阶段我国学前儿童水彩画绘画教学存在技艺培养和品德培养两个目标之间的失衡；在教学内容方面，存在过早对学前儿童进行水彩画绘画技能培训和教学内容缺乏针对性两个方面的问题；在教学方法上，存在缺乏年龄区分、不尊重学前儿童独创性以及教师自身能力不足等三个方面的问题。因此，本文立足于学前儿童水彩画绘画教学现状分析的基础上，提出了针对优化学前儿童水彩画绘画教学的建议，分别是加强师资力量投入、改变教学观念、营造轻松愉悦课堂氛围和丰富教学手段等四个方面。

关键词：学前儿童；水彩画绘画教学；现状；对策

一、前言

21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，社会是对人才的要求是身心健康，富有创造力。而良好的个人培养对创造力的提升有着至关重要的作用。而幼儿是个人发展及其重要的时期，也是个性培养的关键时间窗口期。因此如何把握这个时间，有意识施加对幼儿学习的干预，关系到幼儿未来个性发展，具有十分重要的现实和理论意义。

与此同时，学前儿童的水彩画绘画教育对学前儿童的培养意义深远，但是针对学前儿童的水彩画绘画教育既不能过分强调绘画技巧的教育，又不能仅仅强调儿童的主体性，而忽视技能教学，而应该根据不同的个体采取因材施教策略。在实际教学活动中，很多教师并无法准确掌握好这个平衡点，一些教师在教学过程中忽视了成人和学前儿童学习绘画的差异，也忽视了成人和儿童对水彩画绘画的理解，将成人的绘画思维和经验灌输给学前儿童。使得学前儿童在学习水彩画绘画过程中似乎高兴，但是在独自绘画时却无法自由地表达，更无法体验其应该体验到的绘画的快乐。因此，儿童水彩画绘画教育教学研究势在必行。

二、学前儿童水彩画绘画教学现状

深入考察学前儿童水彩画绘画教学，我们发现，尽管水彩画绘画教学能够一定程度

提高儿童艺术品位，但依旧面临着不少问题。主要表现在：

（一）教育目标

现在很多幼儿教师和家长在学前儿童水彩画绘画教学的目标认识方面，往往存在两个误区。首先是单纯认为水彩画绘画教学的目的就是传授绘画技艺，他们往往过度看重对学前儿童水彩画绘画技能的培养，认为学前儿童如果能够单独完成一幅画就算完成了任务。但是我们都知道，玩才是孩子的天性，对于学前儿童，我们不能过早用技能培养将其束缚。其次是单纯认为绘画教育只是一种德育的手段。尽管绘画教学具有多种功能，其中德育教育是重要内容，但是我们不能以偏概全而忽视了绘画教学其本质功能，也就是对学前儿童欣赏能力和审美素养的培养。

值得一提的是，一部分老师在教授水彩画绘画中过度重视教学结果，而轻视教学过程。尽管随着家长、教师意识的提升，家长和老师对儿童绘画评价方式已经有了很大程度的改善和提升。但是，在实际教学过程中，老师针对儿童在在水彩画绘画评价还是重要侧重在对美术作品的评价方面，而针对教学过程中，儿童流露出的情感，展示出的思想观念等方面的评价相对缺乏。这种重结果轻过程的现象，不利于学生良好思维品质的形成，不利于学生身心健康的全面发展，在一定程度上阻碍了学生解决问题的灵活性和创造性的养成。因此，在水彩画绘画教学过程中，教师不仅要注重对学生绘画学习结果的评价，而且更应该注重对学生学习过程的评价，使学生在学习过程中体会到美术学习的乐趣，形成良好的美术素养。

（二）教学内容

过早地对儿童进行绘画技能培训

随着社会的高速发展，父母对早教的愈发重视，会想尽办法提高孩子的技能，绘画这种技能在父母心中的地位越来越高。社会上形形色色的培训机构也为了迎合父母们对孩子技能提升诉求和愿望，如雨后春笋般遍地生长。父母们过度重视学前儿童绘画技能的提升，这种做法一定程度抹杀了学前儿童的绘画天赋，按照固定章法依葫芦画瓢，所绘画作品缺乏创新，千人一面，无法自由地表达。

诚然，学前儿童在水彩画绘画学习过程中绘画动作和形态各异动物、人物，都存在一定程度的模仿，但是这种将实物形象转换到头脑中，在通过画笔这个形象表现出来的过程是相当缓慢的，而这个过程也是培养学前儿童创造能力的关键，如果老师和家长在这个过程中强加干涉，会毁灭学前儿童对所画对象的想象，这样尽管提升了其模仿能力，但却紧固了其思想，也会逐渐使得学前儿童丧失探索的兴趣。

教学内容缺乏针对性

很多幼儿老师在教授绘画过程中，为了便于对幼儿的管理，要求幼儿步调整齐划一，即使绘画课程也是在相同的时间传授相同的课程，模仿相同的物品，诚然，这有利于幼儿管理，有利于幼师工作的展开，也从另一个方面教会幼儿的纪律和服从，但是我们都知道，世界上没有完全相同的两片树叶，