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人教版五年级数学下册《分数》说课稿

最新人教版五年级数学下册《分数》单元精品说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版义务教育教科书五年级数学下册《分数》这一单元。分数的学习在小学数学中占据着至关重要的地位，它不仅是整数知识的延伸，更是后续学习分数四则运算、百分数、比例等知识的坚实基础。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元是学生在三年级上册对分数有了初步认识，知道了分数的各部分名称，会比较简单分数大小，会计算简单同分母分数加减法的基础上进行系统学习的。内容主要包括：分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分以及分数和小数的互化。

从教材编排来看，本单元具有以下特点：

1.起点高，但注重与旧知的联系：直接从“一个整体”入手揭示分数的意义，强调分数是对单位“1”的平均分，但通过具体实物、图形等帮助学生平稳过渡。

2.强调直观与抽象结合：教材安排了大量的动手操作、观察比较活动，如折纸、涂色、分物等，帮助学生从具体感知上升到理性认识。

3.突出知识的形成过程：无论是分数的意义、分数与除法的关系，还是分数的基本性质，教材都不是直接给出结论，而是引导学生通过探究、合作、交流等方式自主构建。

4.注重数学与生活的联系：选取了大量学生熟悉的生活情境和实例，使学生感受到分数在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

本单元的学习，对于学生数学思维的发展，特别是抽象思维和逻辑推理能力的提升，具有重要意义。同时，也为后续学习更复杂的分数运算、百分数、比例等知识奠定了坚实的基础。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对新鲜事物充满好奇心，乐于动手操作和合作探究。

知识基础方面：学生在三年级已经初步认识了分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示。对分数的读写方法和各部分名称有了一定的了解。这些都是学习本单元的宝贵财富。

认知特点方面：五年级学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对于“一个整体”（单位“1”）的理解，以及分数与除法的内在联系，可能会存在一定的困难。同时，他们对于规律性知识的探索，如分数的基本性质，具有一定的能力和兴趣。

学习习惯方面：经过四年多的学习，大部分学生已经养成了一定的预习、思考、合作、交流的习惯，但个体差异依然存在。部分学生抽象思维能力较弱，需要教师更多的引导和直观演示的支持。

基于以上分析，在教学中，我将充分利用学生的已有知识经验，创设生动有趣的学习情境，提供丰富的动手操作机会，引导学生自主探究、合作交流，帮助他们顺利完成从具体到抽象的过渡。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

*认识真分数、假分数和带分数，能正确将假分数化成带分数或整数。

*理解公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的意义，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能正确进行约分和通分。

*掌握分数与小数互化的方法，能比较熟练地进行互化。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验分数概念的形成过程，感悟数学知识之间的内在联系。

*在探究分数基本性质、约分、通分等过程中，发展初步的逻辑思维能力和抽象概括能力。

*经历运用分数知识解决简单实际问题的过程，体验数学的价值，培养应用意识。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

*在合作交流中，乐于与他人分享学习成果，培养合作意识和团队精神。

*感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平，我将本单元的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.分数的意义。

2.分数的基本性质。

3.约分和通分的方法。

*教学难点：

1.理解单位“1”的含义。

2.理解分数与除法的关系。

3.灵活运用分数的基本性质解决实际问题。

4.理解约分、通分的算理，并能熟练进行约分和通分。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，有效地达成教学目标，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示法：利用实物、教具、多媒体等手段，化抽象为具体，帮助学生理解难点知识。

3.引导发现法：通过设计层层递进的问