第3课时可能性（导学案）.docVIP

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课题

可能性

课型

新授

课时

第3课时

教

学

目

的

知识与技能：使学生能列出简单实验所可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的

过程与方法：培养学生的语言表达能力和判断、推理能力。

情感态度价值观：让学生通过观察、猜测、推测等活动，经历事件发生的可能性是有大小的的认识过程，体验“猜测—验证”的科学探索方法。激发学生学习兴趣，培养学生用数学眼光分析、观察现实生活的数学应用意识。

教学重点难点

重点：学会比较多种事件结果可能性大小的方法。

难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。

学法指导

探究学习

教具

学具

三色粉笔白色6枝、蓝色3枝、红色1枝，4个编号的盒子和一枚硬币。视频展示台

通案

个案

一、激趣导入

1．复习比较两种结果可能性的大小。

教师出示两种颜色的粉笔：蓝色3枝、红色1枝。问：如果让一位同学闭上眼睛随意从中抽出一枝，可能是什么颜色？（可能是蓝色也可能是红色）

2．哪种颜色的可能性最大？为什么？

引导总结：蓝色的粉笔在总数中占了四分之三，红色的粉笔只占四分之一，所以抽出蓝色粉笔的可能性大，抽出红色粉笔的可能性小。

二、探究新知

1.学习比较三种结果可能性的大小。

（1）教师在原来两种颜色的粉笔的基础上，增加了6枝白色粉笔，如果闭着眼再从中随意抽出一枝。

（2）小组讨论：

怎样能很快得出：抽出哪种颜色的粉笔可能性最大？抽出哪种颜色的粉笔的可能性最小？

引导：一共有几种粉笔？

哪种粉笔在总数中所占得最多？哪种占得最少？

2.自学例4

指名回答例题中的问题。

3.引导总结方法：

当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性就越小。

4.尝试应用

完成例5下面的“做一做”。

引导：首先观察整个圆分成了几份？红、黄、蓝三种颜色所占的区域分别有几份？用分数怎样表示？

5.可能性大小的逆向思考

（1）设疑引思：我们已经知道从数量的多少可以推想可能性的大小，从可能性的大小可以推想数量的多少吗？

出示例题5，从题目黄棋子被抽到了5次，紫棋子被抽到了15次，这说明了抽到紫色棋子和黄色棋子的可能性谁大？因此纸袋里的黄色棋子多还是紫色棋子多呢？

（2）总结：从而这里可能性的大小与棋子的多少有关，抽到的可能性越大的棋子，数量也就越多。所以紫色棋子多。

三.反馈练习

学生独立完成46页做一做，并说明自己的理由。

四．课堂小结

课

堂

检

测

必做题;1、判断。一定打“√”、不可能打“×”、可能打“ο”。

我比妈妈年龄大。（）鲤鱼在天上飞。（）空中盖楼房。（）小乌龟在陆地上玩耍。（）小明会长大。（）冬天会下雪。（）

选做题:2、三（1）班同学在校门口统计一分钟内车流量。

车型

小汽车

公共汽车

面包车

辆数

20

9

3

小明：下一辆车一定是小汽车。小丽：下一辆车可能是公共汽车。

小强：下一辆车是小汽车的可能性最大。小红：下一辆车是公共汽车的可能性最小。

（）说得对。

教学反思