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小学心理健康每日工作计划范文

一、指导思想与每日工作总目标

以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，紧密围绕小学生身心发展特点和实际需求，通过每日有计划、有步骤地开展心理健康教育活动与支持服务，营造积极、健康、和谐的校园心理氛围，促进学生健全人格的形成和心理素质的全面提升。

每日工作总目标：

1.营造氛围：每日营造尊重、理解、支持的校园心理环境，让学生感受到安全与温暖。

2.普及知识：通过日常渗透和简短活动，每日向学生传递至少一个心理健康小常识或积极心理品质。

3.早期识别：关注学生每日情绪与行为表现，对可能存在心理困扰的学生进行初步识别与记录。

4.支持服务：为有需要的学生提供及时的个体或团体心理支持与辅导。

5.能力提升：协助学生每日学习并运用至少一种简单的情绪调节或压力应对方法。

6.家校协同：保持与家长的日常沟通，共同关注学生心理健康。

二、每日具体工作安排

（一）晨间准备与环境营造（到校后至早读前）

1.提前到岗，环境整理：

*整理心理咨询室/辅导角，确保环境整洁、安静、舒适，营造温馨安全的氛围。

*准备好当日可能用到的心理辅导材料、活动道具、记录表格等。

*检查“心情晴雨表”或类似情绪反馈工具是否准备就绪，方便学生表达。

2.晨间巡视与初步观察：

*到校后，在校园内（尤其是操场、走廊、教室门口）进行简短巡视，观察学生入校时的精神状态和情绪表现。

*与班主任、值日教师进行快速交流，了解学生前一日或晨间有无特殊情况。

（二）日间主要工作时段（上课期间及课间）

1.常规心理支持与活动开展：

*个体咨询预约与接待：开放每日固定的个体咨询时段（如午休、课后），通过班主任推荐、学生自愿预约等方式，为有需要的学生提供一对一的倾听与辅导。咨询过程中严格遵守保密原则。

*团体辅导/心理活动课：根据年级或班级需求，每日或隔日开展针对性的团体辅导活动（如情绪管理、人际交往、学习适应等主题），或协助班主任开展心理健康主题班会。

*“心灵驿站”开放：设立“心灵驿站”或类似的心理放松空间，每日固定时段向全体学生开放，提供阅读心理书籍、情绪宣泄、同伴交流的场所。

2.融入日常，渗透教育：

*利用晨会/午会等契机：每日或隔日在晨会、午会等简短时间内，通过小故事、心理小漫画、名言警句、互动问答等形式，普及心理健康知识，传递积极心理理念。

*学科教学渗透：与各科教师沟通，鼓励在学科教学中有机渗透心理健康教育内容，关注学生学习过程中的心理体验。

*“心理委员”/“阳光伙伴”培训与沟通：定期与班级心理委员或阳光伙伴进行简短沟通，了解班级同学心理动态，指导他们开展朋辈互助。

3.重点关注与及时干预：

*特殊学生群体跟踪：对已识别的有心理困扰或行为问题的学生，每日进行观察和必要的跟进辅导，记录其表现变化。

*班主任/任课教师沟通：主动与班主任、任课教师交流，了解学生在课堂及其他场合的表现，共同分析问题，商讨干预策略。

*危机初步识别与应对：对突发的学生情绪或行为危机，立即到场进行初步安抚和干预，并及时上报学校领导，联系家长，必要时启动转介机制。

（三）教研学习与经验积累（课余时间）

1.阅读专业书籍/期刊：每日安排固定时间阅读心理学、教育学相关书籍或期刊，提升专业素养。

2.参与线上/线下培训：积极参与各类心理健康教育专业培训和教研活动，学习新知识、新方法。

3.案例研讨与反思：定期（可每日简短记录，每周集中研讨）对工作中遇到的案例进行梳理、反思和研讨，总结经验教训，提升辅导技能。

（四）当日工作总结与反思（离校前）

1.工作记录：完成当日心理咨询记录、学生观察记录、活动开展情况等各类工作台账的整理。

2.总结反思：简要回顾当日工作，反思工作中的亮点与不足，思考次日工作的重点和改进方向。

3.资料归档：将当日产生的各类资料进行分类整理和归档。

三、弹性工作与家校协同

*家校沟通：根据工作需要，适时与学生家长进行电话、微信或面谈沟通，反馈学生在校心理状况，提供家庭教育建议，争取家长的理解与配合。

*家长学校/讲座：定期（如每月或每学期）组织面向家长的心理健康知识讲座或工作坊，提升家长对孩子心理健康的关注度和教育能力。

四、注意事项

1.保密原则：严格遵守心理咨询保密原则，保护学生隐私，维护学生权益。

2.尊重与接纳：以尊重、理解、接纳、共情的态度对待每一位学生。

3.积极关注：善于发现学生的闪光点和积极资源，多给予鼓励和肯定。

4.及时记录：认真做好各项工作的记录，为后续工作提供依据。

5.安全第一：始终将学生