【教学设计】部编版八年级下册历史第2课抗美援朝.docVIP

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《抗美援朝》教学设计

仁怀外国语学校薛冉

课型：新授课

教学设计：

课标要求：

认识抗美援朝、保家卫国的正义性。

教材分析：

本课是人民教育出版社《中国历史》八年级下册第一单元第2课，第一单元为“中华人民共和国的成立和巩固”，本课主要内容为抗美援朝。

新中国成立初期，面临着内忧外患的严峻局势，1950年朝鲜战争爆发，严重侵犯了我国的主权，威胁到了我国的国家安全，为此，中国人民志愿军开赴朝鲜，抗美援朝，保家卫国，为国家的经济建设与发展赢得了和平的环境。

因此，一方面，抗美援朝为土地改革的顺利进行营造了良好的外部条件；另一方面，抗美援朝与土地改革都是第1课中华人民共和国成立的后续，是新中国巩固统治的措施。

学情分析：

1.知识背景:学生听说过抗美援朝这件事，也听说过邱少云、黄继光等英雄的故事，因此本课从知识层面来说是难度不大的，并且能够通过知识链接的方式激发学生的学习兴趣。

2.能力基础:学生进入八年级,已经能够进行自主学习、知识归纳,并且有了一定的抽象思维能力,能够结合材料分析历史事件产生的原因、内涵和影响。在本课学习中，学生能够借助地图、文字等史料分析抗美援朝的原因，了解抗美援朝的经过，感受志愿军战士的精神。教师要认真筛选教学材料，组织好教学进程，以充分调动学生的思维能力，引导学生自己思考和分析问题，培养学生的历史学科核心素养。

教学立意：

感谢最可爱的人

教学目标：

1.研读史料、自主学习，了解抗美援朝的时代背景，知道抗美援朝的开始的时间、指挥、部队名称，理解抗美援朝的目的是保家卫国。

2.以上甘岭战役为例，观看视频，归纳中朝军队能够击退美军进攻，夺取战役胜利的原因，感受中国人民志愿军的爱国主义、革命英雄主义、国际主义精神。

3.讲述黄继光、邱少云等志愿军战士浴血奋战、英勇牺牲的故事，感受志愿军战士英勇无畏、勇于牺牲的爱国精神和奉献精神。

4.知道抗美援朝的结果，讨论分析抗美援朝战争的胜利给我国带来的影响，激发民族自豪感。

教学重点：

本课重点为知道抗美援朝战争的时间、目的、领导人和结果，讲述黄继光、邱少云等志愿军战士的英勇事迹。可通过自主学习、自由发言等方式进行强化。

教学难点：

本课的难点为认识抗美援朝的正义性，即理解抗美援朝的目的是保家卫国。可以通过材料分析、合作讨论等方式进行突破。

教法学法：

教法以多媒体教学法和谈话法为主。具体表现为通过图片、史料等方式创设情境，营造学习氛围，让学生能够更加直观地理解抗美援朝的时代背景和正义性。以设置问题来进行课堂互动；以出示材料和组织讨论交流来引导学生进行深入的思考。学法以自主学习、带问阅读、史料研读、小组讨论和合作探究法为主。教师引导学生由“学会”变为“会学”，在教授知识的同时培养学生能力。

教学过程：

环节1:课堂导入（3分钟）

出示图片:三八线漫画。

师：大家知道“三八线”是什么吗？你知道在历史上，三八线的由来是什么吗？

生：座位的分界线/是朝鲜和韩国的分界线。

出示地图：朝鲜半岛及三八线示意图

师：二战后，朝鲜半岛分裂，以38°N为界，北部为朝鲜，被苏联接管；南部为韩国，被美国接管。三八线就是朝鲜和韩国的分界线。双方互不承认，多次发生冲突。1950年6月，冲突升级，朝鲜半岛内战爆发。问题在于，朝鲜半岛的内战和中国有关系吗？有什么关系？今天我们一起学习第2课抗美援朝，了解中国为什么要“抗美”，又是如何“援朝”的。

【设计意图】通过分析“三八线”这个话题激发学习兴趣，带着疑问走进课堂。

环节2:抗美援朝，保家卫国（26分钟）

抗美援朝的背景（5分钟）

自主学习：带问阅读第8至第9页，了解抗美援朝的背景。

出示材料：敬爱的毛泽东同志……只靠我们自己的力量，是难以克服此危机的。因此我们不得不请求您给予我们特别的援助……极盼中国人民解放军直接出动援助我军作战！——朝鲜领导人金日成给毛泽东的急信1950年10月1日

师:1950年10月1日，朝鲜内战爆发已经4个多月，这一天，毛泽东收到了来自朝鲜领袖金日成亲笔用中文写的急信，信中说只靠朝鲜自己的力量，是难以克服危机的，那么朝鲜的危机从何而来？

生：美国派兵侵略朝鲜。

师：金日成是在怎样的形势下写下这封信的？

生：形势非常危急，他们已经抵挡不住美军侵略下写的。

师：那么问题来了，邻居朝鲜写信求助，中国是帮还是不帮？

生：当然要帮，因为美国不仅侵犯朝鲜，还打到了中国边境，侵犯了我国的主权。

出示材料：1950年10月1日夜，中央紧急开会，研究出兵援朝问题。（图片）会议持续了3天，会上气氛异常紧张，这场战争直接关系到新中国的安危。

师：这个问题并不好回答，因为一旦加入战争就意味着面临巨大的挑战，因此，就在收到信的这天夜里，中央领导紧急召开会议，这次会议持续了3天，会议气氛异常紧