义勇军进行曲课堂教学设计范例.docxVIP

义勇军进行曲课堂教学设计范例

一、课程概述

《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌，不仅是一首具有崇高艺术价值的音乐作品，更是承载着中华民族苦难辉煌历史记忆、凝聚着全民族精神力量的重要文化符号。本教学设计旨在通过多维度、深层次的教学活动，引导学生不仅学会演唱这首歌曲，更能深刻理解其创作背景、思想内涵与时代价值，从而激发爱国情怀，增强民族自豪感与历史责任感。本课程适用于初中或高中音乐课程，可根据学生年龄段特点适当调整教学深度与广度。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.通过学习，感受《义勇军进行曲》所蕴含的激昂斗志、爱国热情和不屈不挠的民族精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

2.认识国歌的庄严性与神圣性，树立尊重国歌、维护国歌尊严的意识，并理解其在当代社会凝聚人心、鼓舞士气的重要作用。

3.引导学生思考在新时代背景下，如何继承和发扬国歌所代表的民族精神，将个人成长与国家发展紧密联系。

（二）知识与技能目标

1.准确演唱《义勇军进行曲》，掌握歌曲的节奏、旋律特点，理解歌词的深刻含义。

2.了解《义勇军进行曲》的词曲作者（田汉、聂耳）、创作背景（抗日战争时期）及其成为国歌的历程。

3.初步感知歌曲的音乐要素（如旋律的进行、节奏的特点、力度的变化等）如何服务于情感表达和主题呈现。

（三）过程与方法目标

1.通过聆听、模唱、探究、讨论、合作等多种学习方式，主动参与到音乐体验和知识建构中。

2.学习运用历史资料、音乐分析等方法，多角度理解作品的历史价值和艺术价值。

3.培养搜集、整理信息以及初步的音乐鉴赏和评价能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱《义勇军进行曲》，做到音准、节奏正确，情感饱满。

2.理解歌曲所蕴含的爱国主义精神和时代意义。

（二）教学难点

1.如何引导学生深刻体会歌曲在特定历史背景下的情感力量，并将这种情感融入到演唱中。

2.理解音乐要素（如附点节奏、休止符、旋律的上行与下行等）对塑造英雄形象、表达激昂情绪的作用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、《义勇军进行曲》音频（原版、合唱版等）、相关历史图片或视频资料（如抗日战争时期的影像片段、聂耳和田汉的图片等）、钢琴或其他伴奏乐器、乐谱。

2.学生准备：预习《义勇军进行曲》歌词，初步了解歌曲的创作背景（可由教师布置预习任务）。

五、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发兴趣（约5分钟）

1.播放视频/音频：播放一段庄严肃穆的升旗仪式视频片段（或仅播放国歌音频），引导学生聆听。

2.提问导入：

*“同学们，刚才我们听到的是什么歌曲？在什么场合会听到这首歌？”（引导学生回答是《义勇军进行曲》，是国歌，在升旗仪式、重大庆典、国际赛事等场合播放。）

*“当听到这首歌时，你们有什么样的感受？”（引导学生说出庄严、激动、自豪等感受。）

3.揭示课题：“《义勇军进行曲》作为我们的国歌，它不仅仅是一首歌曲，更承载着我们民族的历史与精神。今天，就让我们一同走进这首歌曲，深入了解它的前世今生，感受它不朽的力量。”（板书课题：义勇军进行曲）

（二）新课讲授：探究学习，感知理解（约25-30分钟）

1.追溯历史：了解创作背景与作者（约8分钟）

1.展示图片/资料：教师通过PPT展示聂耳、田汉的画像，以及抗日战争时期的相关历史图片或简短视频片段（如《风云儿女》电影海报或片段）。

2.讲述背景：

*简要介绍20世纪三十年代中国面临的民族危机，日本帝国主义的侵略给中国人民带来的深重灾难。

*介绍田汉创作歌词的背景（为电影《风云儿女》创作主题歌歌词），以及聂耳谱曲的过程，强调他们在艰苦环境下的爱国情怀和创作激情。

*提问：“在那样一个风雨如晦的年代，田汉和聂耳为什么要创作这样一首歌曲？他们想通过这首歌表达什么？”

3.学生活动：学生分享预习所得或根据教师提供的资料进行简短讨论，初步感知歌曲诞生的时代必然性。

2.学唱歌曲：体验旋律，理解歌词（约15分钟）

1.初听歌曲：播放《义勇军进行曲》音频（可选择原版或经典合唱版），引导学生仔细聆听，感受歌曲的整体情绪。

*提问：“这首歌给你带来怎样的整体感受？是欢快的、悲伤的，还是激昂的、奋进的？”

2.分段学唱与节奏练习：

*朗读歌词：教师带领学生有感情地朗读歌词，注意咬字吐字清晰，体会歌词的铿锵有力。

*节奏学习：针对歌曲中典型的节奏型（如附点节奏、切分节奏、休止符的运用）进行重点练习。可采用拍手、跺脚等方式感受节奏的强弱。

*教唱旋律：

*教师用钢琴分句教唱旋律，注意引导学生唱准音高和节奏，特别是难点乐句。

*强调歌曲中的力度变化（如“起来！起来！起来！”的渐强处理）和速度要求（进行曲速度，庄严有力）。

*引导学生关注歌曲中的“休止符”，体会其在