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第三章光的世界

第一节探究:光的反射定律

第一课时光的直线传播

【重点难点】

【重点】

1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。

2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。

【难点】

1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。

2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。

【教学准备】

(演示用):小型激光器、水槽(水)、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。

(学生用):三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。

【教学方法】

演示法、实验法

【学法指导】

模型法

【教学设计】

(一)引入新课

由影子游戏引入新课,利用投影仪的光,把踩影子改为在投影幕上遮影子,尽量多地让学生展示自己的手影,表扬最好的,激发学生的兴趣,再设问:“你们知道影子是怎么形成的吗?”引入课题。

(二)进行新课

1.光源

正在发光的物体叫作光源。太阳就是一个巨大的自然光源,它发出的光照耀万物,使我们白天能看到周围的一切。可是一到夜晚,没有太阳光了,人们为了能看见东西,就不得不制作人造光源。

人造光源有一段漫长的发展史。自从人们学会用火以来,穴居的原始人就靠篝火照明,以后逐渐学会了用火把。大约到两千多年前的战国时代,已经用油灯照明,后来又发明了蜡烛。现代普遍使用的电灯,是美国发明家爱迪生在1878年发明的。月亮不是光源,因为它自身不能发光,它是靠反射太阳光,所以到了夜晚,人们能看见“发光”的月亮。

2.光在均匀介质中沿直线传播

在有雾的天气里,可以看到汽车头灯射出的光线是直的;穿过森林的光束是直的;在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的。如何通过实验来验证光沿直线传播?

演示1:用小型激光器沿白纸板照射。

演示2:用小型激光器照射到水槽中的水中(为了能看到水中的光路,可以在水槽的里面铺一张白纸作衬,也可以在水中滴少许牛乳或墨水)(如图)

演示3:用小型激光器照射到玻璃砖中

引导得出结果:光的传播路线是直线。

指出:光在同一种介质中沿直线传播是有条件的,就是介质要均匀,才是沿直线传播的,如果介质不均匀光线也会发生弯曲。

归纳:光在同一种均匀介质中沿直线传播。

3.光线

由于光是沿直线传播的,我们就可以沿光的传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫作光线(如图)。用这种方法,就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来,这种图叫光路图。

4.用光的直线传播的知识解释有关的现象(光直线传播例证)

(1)影子:大家想一想,在灯光下、阳光、月光下为什么会出现影子。

——影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗?如果光能拐弯,它就能绕过物体跑到物体的背后去,物体背光的一方就会亮起来,那还会有影子吗?

光的直线传播可以解释许多常见的光现象,例如影子的形成。光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便产生影。你玩过手影游戏吗?在阳光下或灯光下,按照如图中的方法,用两只手做出各种姿态,你会看到墙上映出了狗、鸭、飞鸟等等生动的形象。请你动手做这些有趣的实验。

(2)日食和月食也可以用光的直线传播来解释。展示多媒体。如图表示日食和月食的成因。(介绍古代对日食、月食的迷信说法,要求学生回去向爷爷奶奶解释这一现象。)

(3)小孔成像

学生探究:用蜡烛、一张中间有孔的硬纸片、光屏做小孔成像实验。

上下移动有小孔的纸片,其余不动,看烛焰、小孔、光屏上的像是否在一条直线上。

前后移动光屏,看像的情况。

光屏不动,前后移动蜡烛,看像的情况。

分析:小孔成像是由于光在空气中沿直线传播形成的。如图,从烛焰A点的光照射到纸片上,只有通过小孔的一束光能沿直线继续传播,射到屏上形成一个小光斑A,同样,烛焰下部的B点射出的光穿过小孔后,投射到光屏的上部也形成了一个光斑B,烛焰上每个点也都有对应的光斑,这样形成了一个相对于烛焰倒立的像,这就是小孔成像。

补充光的直线传播应用:在挖掘长的隧道时,为了保证隧道是直的。工程师们就利用能沿直线传播很远的激光束,引导掘进机沿直线前进。

注意:光在同一介质中沿直线传播是有条件的,如果介质不均匀,光线也会发生弯曲。例如地球周围的大气就是不均匀的,离地面越高,空气越稀薄,从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲。早晨,当太阳还在地平线以下时,我们就看见了它,就是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故。因此应该说,光在均匀介质中是沿直线传播的。

4.光速

打雷时,雷声和闪电是同时发生的,但是我们总是先看到闪电,后听到雷声,这说明光的传播速度比声的传播速度快得多。由于光的速度很大,不容易测量,直到20世纪20年代才测出了比较准确的值。

真空中的光速是宇宙间最快的速度,在物理学中用字母c表示。真空中光速为c=2.99792×108