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小学英语四年级学期教学计划范例

一、学情分析

四年级学生在经过前两年的英语学习后，已经积累了一定的词汇量和基本的句型表达能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与课堂活动和游戏。大部分学生能够听懂简单的课堂指令，并能用简单的英语进行问候、介绍等日常交流。

然而，学生在英语学习中也存在一些共性问题：部分学生词汇记忆不够牢固，知识迁移运用能力有待提高；在语篇理解和初步表达方面，仍需加强引导；个别学生在课堂上表现不够积极，开口说英语的自信心不足。此外，学生的学习习惯，如倾听习惯、书写规范等，仍需持续培养。本学期将针对这些特点，因材施教，注重培养学生的综合语言运用能力。

二、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用这些词汇描述事物、表达简单的情感和需求。

2.能理解并运用本学期所学的主要句型，进行简单的对话交流和信息传递。

3.能认读所学单词和简单的短语，并尝试读懂配图的简短语篇或对话。

4.能根据图片或提示，写出简单的单词、短语或句子。

5.能听懂简单的英语指令并做出相应反应，能听懂简单的小故事或对话。

6.能正确模仿所学的语音语调，培养初步的语感。

（二）过程与方法

1.通过创设真实、有趣的语言情境，引导学生在体验、感知、参与和合作中学习英语。

2.鼓励学生积极参与课堂游戏、角色扮演、小组活动等，培养自主学习和合作探究能力。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习词汇和句型，初步形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.乐于开口说英语，敢于尝试用英语进行简单交流，培养学习自信心。

3.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成作业等。

三、教材分析与内容安排

本学期所选用的教材（此处可根据实际教材名称填写，如“人教版PEP小学英语”等）在内容编排上注重趣味性、科学性和实用性，紧密联系学生的生活实际。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生掌握基本的英语语言知识和技能。

主要内容模块通常包括：

*Letstalk/Dialogue:围绕核心话题展开的对话，培养学生的听说能力和初步的交际能力。

*Letslearn/Words:呈现与话题相关的核心词汇，注重在情境中学习和运用。

*Letsread/Storytime:提供篇幅适中的阅读材料或趣味故事，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

*Letswrite/Writeandsay:引导学生进行简单的书写练习，从单词到句子，逐步培养书写能力。

*Letsplay/Funtime:通过游戏、歌曲、chant等形式巩固所学知识，活跃课堂气氛。

内容安排（示例，需根据实际教材调整）：

本学期计划完成教材X个单元的学习，并穿插复习单元和节日主题教学。每个单元围绕一个核心话题展开，包含词汇、句型、对话、阅读等板块，一般安排X-X课时（根据每周课时数调整）。具体单元主题（示例）可能包括：学校生活、食物、动物、能力、天气、季节等。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本学期所学的核心词汇，能听、说、认读，并能在情境中初步运用。

2.理解并运用本学期所学的主要句型，能进行简单的口头和书面交流。

3.能听懂简单的指令、对话和故事，能读懂配图的简短语篇。

4.培养学生初步的语感和用英语进行简单交流的能力。

5.培养学生良好的英语学习习惯和积极的学习态度。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用。

2.某些语法点的初步感知和理解（如be动词的用法、名词复数、情态动词can等）。

3.词汇的记忆与积累，以及在具体语境中选择恰当词汇表达意义。

4.开口说英语的自信心和流利度的培养。

5.从听到说、从读到写的能力转化。

五、教学方法与措施

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，如利用图片、实物、简笔画、多媒体等辅助手段。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言，如小组合作完成调查、制作海报、角色扮演等。

3.游戏教学法：结合小学生年龄特点，设计形式多样的英语游戏，如“猜谜”、“接龙”、“找不同”等，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

4.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作等方式帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级和词汇、指令教学。

5.多感官刺激：充分利用学生的视觉、听觉、动