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职高二年级语文教学年度计划

一、引言

职高二年级是学生职业素养与综合能力提升的关键阶段，语文教学在此承上启下，肩负着夯实学生人文底蕴、强化语言应用能力、服务专业学习与未来职业发展的重要使命。本年度语文教学，将紧密围绕职业教育的培养目标，结合学生认知特点与专业需求，在巩固基础的同时，更注重实用性与实践性，力求使学生在语言文字的运用中提升思辨能力、沟通能力与职业素养，为其顺利走向工作岗位、实现终身学习奠定坚实基础。

二、指导思想

本年度语文教学，以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针及职业教育相关文件精神。坚持“以学生为中心”，立足职业教育特色，注重语文工具性与人文性的统一。教学过程中，将着力培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。同时，紧密结合学生所学专业，强化语文知识与职业技能的融合，引导学生认识语文在职业生活和个人发展中的重要价值，激发学习主动性与积极性，培养其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质技术技能人才。

三、学情分析

进入二年级，学生对职业教育的特点已有一定认知，专业学习逐步深入，对未来职业发展开始有初步规划。在语文学习方面，多数学生已具备一定的识字量和基础的阅读、写作能力，但普遍存在以下特点：

1.学习动机与兴趣：部分学生对纯理论、纯文学的语文学习兴趣不高，更倾向于实用性、趣味性、与专业相关联的内容。学习动机多与就业需求挂钩，希望所学能直接应用于未来工作。

2.知识基础与能力：基础知识掌握不够扎实，知识体系不够系统。阅读理解能力，尤其是对复杂文本和专业相关材料的解读能力有待提升；书面表达中，常见错别字、语病，逻辑层次不够清晰，应用文写作规范性不足；口语表达能力参差不齐，部分学生在公众场合表达不够自信、流畅。

3.学习习惯与方法：主动学习、深入思考的习惯尚未普遍养成，课前预习、课后复习的环节落实不到位。学习方法相对单一，缺乏有效的自主学习策略。

4.认知特点：形象思维能力较强，抽象思维能力有待加强。乐于参与实践活动，希望在“做中学”。

针对以上学情，教学中需因材施教，扬长避短，注重激发兴趣，强化实践，弥补短板。

四、教学目标

结合职高教育特点、二年级学生实际及语文课程标准要求，本年度教学目标设定如下：

1.语言应用能力：

*能熟练运用普通话进行日常交流和职业场景沟通，表达清晰、准确、得体。

*能阅读中等难度的现代文，理解主要内容、关键信息及作者观点，初步具备对不同文体（记叙文、说明文、议论文）的阅读策略。能读懂与专业相关的一般性技术说明书、操作流程等文本。

*掌握基本的书写技能，书写规范、端正、整洁。

2.人文素养培育：

*通过经典文学作品和文化典籍的选读，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

*培养健康的审美情趣，初步具备鉴赏文学作品的能力，能体会作品的思想内涵和艺术魅力。

*引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养敬业精神、团队合作意识、诚信品质和社会责任感。

3.职业素养渗透：

*培养学生在职业活动中所需的沟通协调能力、信息处理能力和书面表达能力。

*引导学生关注行业动态和职业规范，理解语文学习与职业发展的密切关系，提升职业竞争力。

*通过模拟职场情境的语文实践活动，培养学生的职业认同感和适应未来工作岗位的基本语文素养。

五、教学内容与课时安排（参考）

本年度教学内容将围绕“基础模块”与“职业模块”相结合的思路展开，具体篇目及模块可根据所选用教材及学生专业特点进行调整。

第一学期

模块一：职业沟通与表达（约12课时）

*口语交际：自我介绍与求职面试、职场接待与沟通、团队汇报与演示。

*应用文写作：求职信、个人简历、面试应答技巧。

*阅读：选取与沟通艺术、职业精神相关的短文或案例。

模块二：实用文体阅读与写作（一）（约16课时）

*阅读：科技说明文、产品说明书、工艺流程介绍。学习提取关键信息，理解专业术语。

*写作：计划与总结、调查报告、观察日记。重点训练逻辑性和条理性。

*综合实践：针对本专业某一现象或问题进行小型调查，并撰写调查报告。

模块三：文学作品选读与欣赏（一）（约14课时）

*古代诗文：选取经典诗词、散文，如体现家国情怀、工匠精神、人生智慧的作品。

*现当代文学：选取反映时代精神、职业理想、奋斗历程的小说、散文或戏剧片段。

*学习目标：理解作品内涵，品味语言特色，培养审美鉴赏能力。

模块四：语文综合实践活动（一）（约4课时）

*主题：“我的职业理想”演讲比赛或“职场故事”分享会。

*目标：提升口语表达能力、搜集整理信息能力和团队协作能力。

复习与测评（约4课时）

第二学期