陕西省宝鸡市金台区地理导学案：必修三2.2湿地的开发与保护-导学案（东风路高中庞宝俊）.docVIP

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课题

2.2湿地的开发与保护

教学目标

知识与技能：

1、了解湿地的概念及其分布；

2、了解湿地的重要价值；

3、了解湿地资源的现状，破坏湿地造成的危害，认识保护湿地地重要性；

4、了解湿地的综合治理和保护措施。

过程与方法：

1、通过读图，了解我国主要湿地及其分布特点；

2、通过读图，分析归纳湿地的重要性，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。

情感态度价值观：

1、结合案例分析，强化学生资源意识和环保意识，形成可持续发展观念。

2、开展调查研究，给予评价，提出解决问题的方法、途径，杨程理论联系实际的习惯，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

1、湿地在开发利用中存在的问题。

2、湿地的综合治理与保护措施。

教学难点

探究对湿地资源的合理开发利用以及保护措施

课时

1课时

教学方法

合作探究法

教学用具

挂图

教学流程

复备栏

第一课时

教学重点：

1、湿地在开发利用中存在的问题。

2、湿地的综合治理与保护措施。

教学难点：探究对湿地资源的合理开发利用以及保护措施

教学过程：

自主学习（课前、课中）

1.湿地的概念、分类、特点及分布？（了解）

2.湿地有哪些重要的生态价值？（理解、记忆）

3.洞庭湖湿地的重要价值？（5点，记忆）

4.我国湿地资源存在的问题（原因、表现、危害、萎缩的洞庭湖）

5.列举湿地资源的利用方式（合理、不合理）？

6.湿地破坏的危害及保护湿地的意义。

二、合作探究

1.教材43页活动题

2.教材44页活动题

3.教材46页活动题（只做第1题）

三、当堂检测

1、问答题

例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。分析“长江中游湿地50年的变迁”图完成下列问题：

（1）简述图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。

（2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。

2．西双版纳地区的气候与亚马孙河流域的气候相比，不同之处是()

A．全年高温

B．有明显的旱季

C．连续不间断的生长季节

D．充足的热量

《喀麦隆论坛报》2009年9月4日

3．亚马孙地区热带雨林分布面积比刚果盆地更大，原因有()

①西高东低的地形，有利于东南风的深入②受暖流的影响大③受寒流的影响大④纬度低，热量充足⑤陆地面积宽广

A．①③④ B．①②④

C．②④⑤ D．①②⑤

4．下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有()

①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合④保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合

A．①② B．①②③

C．②③④ D．①②③④

5．保护热带雨林是全人类的共同义务，体现了可持续发展的()

A．公平性原则 B．持续性原则

C．共同性原则 D．参与性原则

四、课堂小结

五、巩固练习（课堂、课后作业）

《世纪金榜》基础预读

六、备课组交流反思：

第一课时

教学重点：

1、湿地在开发利用中存在的问题。

2、湿地的综合治理与保护措施。

教学难点：探究对湿地资源的合理开发利用以及保护措施

教学过程：

自主学习（课前、课中）

1.湿地的概念、分类、特点及分布？（了解）

2.湿地有哪些重要的生态价值？（理解、记忆）

3.洞庭湖湿地的重要价值？（5点，记忆）

4.我国湿地资源存在的问题（原因、表现、危害、萎缩的洞庭湖）

5.列举湿地资源的利用方式（合理、不合理）？

6.湿地破坏的危害及保护湿地的意义。

二、合作探究

1.教材43页活动题

2.教材44页活动题

3.教材46页活动题（只做第1题）

三、当堂检测

1、问答题

例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。分析“长江中游湿地50年的变迁”图完成下列问题：

（1）简述图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。

（2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。

2．西双版纳地区的气候与亚马孙河流域的气候相比，不同之处是()

A．全年高温

B．有明显的旱季

C．连续不间断的生长季节

D．充足的热量

《喀麦隆论坛报》2009年9月4日

3．亚马孙地区热带雨林分布面积比刚果盆地更大，原因有()

①西高东低的地形，有利于东南风的深入②受暖流的影响大③受寒流的影响大④纬度低，热量充足⑤陆地面积宽广

A．①③④ B．①②④

C．②④⑤ D．①②⑤

4．下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有()

①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合④保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合

A．①② B．①②③

C．②③④ D．①②③④

5．保护热带雨林是全人类的共同义务，体现了可持续发展的()

A．公平性原则 B．持续性原则

C．共同性原则 D．参与性原则

四