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浅析思维导图式板书在小学英语教学中的设计和应用

摘要：本文旨在分析小学英语课堂上板书设计的蜕变和现状，思维导图式板书作为一种新的板书形式是如何逐渐被教师们认可和运用，被学生们了解和喜爱。认识思维导图式板书的概念和意义以及在小学英语课堂上如何有效运用。

关键词：思维导图式板书，板书设计差异性，教学实践

引言：笔者在日常小学英语课堂上针对不同课型精心设计和合理运用不同的思维导图式板书，并且在每次课后学生对板书的反馈做了反思和总结，在此谈谈思维导图式板书对小学英语课堂教学的作用以及笔者在运用思维导图式板书过程中的一些心得。

一、思维导图式板书出现的必要性

随着教学手段和教学工具的进步，小学英语课堂上板书的设计也变得越来越丰富，不再是一支粉笔、一块黑板的传统板书。黑板上的五彩缤纷，ppt里的灵动生趣，吸引学生的同时也看得大家眼花缭乱，很多板书的设计只浮于形式，评课上大多给了两个字“漂亮”，但是缺乏实用性，在我看来这样的板书设计还是因为其不被授课者重视所致。

现今小学英语课堂上许多教师制作或者购买精美的贴图、词句卡，取代了教师的简笔画和四线格规范书写，将板书内容直接张贴在黑板上。虽然这样的板书设计既方便又美观，但是单词和句子的呈现少了教师的示范效果。还有一些教师通过ppt呈现板书，在我看来并不可取，ppt呈现较快，一闪即过，留给学生学习的时间有限，板书的设计也因ppt的局限性变得断断续续。

除了张贴图、词卡片和ppt呈现这两种板书形式之外，还有一种板书形式被越来越多的教师所喜爱和应用——思维导图式板书，一种更具思维艺术性的可视板书形式。

二、思维导图式板书的概念及意义

思维导图，英文是TheMindMap,又称心智导图，是锻炼发散性思维的图

形思维工具，通过感官把图形、色彩、关键词和想法联系到一起思考问题，帮助和促进学生思考。当思维导图和小学英语教学进行有效结合，将其设计和应用于课堂板书上，可以建立色彩更为鲜明的知识体系，把具体的学习内容形象化，还可以对教学内容进行概括、提炼和拓展。在小学英语课堂上，思维导图式板书的应用不仅帮助学生直观、系统、有效地理解和记忆新知，搭建知识框架，理清学习思路，抓住学习重难点，提高学习效率，还能提升学生自主学习的兴趣，促进学生的深度学习，点亮学生的创新思维。

三、思维导图式板书在小学英语教学中的应用

常见的思维导图有八种:TreeMap树状图、BubbleMap气泡图、DoubleBubbleMap双重气泡图、CircleMap圆圈图、FlowMap流程图、Multi-flowMap多重流程图、BraceMap括号图、BridgeMap桥型图，这八种思维导图体现了基础的思维框架，各有各的特点和优势，并且每种图都能有无限的延伸，甚至不同的思维导图可以结合起来一起用。在日常的小学英语课堂教学中，根据不同的课型，需要设计与之相契合的思维导图式板书。本文将结合PEP小学英语教学实践就不同课型下设计和运用思维导图式板书进行浅析。

思维导图式板书在语音教学中的应用

TreeMap思维导图像一棵树，树根是主题，枝杈是主题的分类，而树叶是分类里面具体内容的描述。

在小学英语教学中，语音是英语语言存在的前提和基础，没有了语音的学习英语就成了隐性语言。PEP小学英语教材从三年级下册开始每单元都有语音教学板块，语音板块采用字母、音标、单词三位一体教学，以单词带音标，以音标带字母。其中有相同的字母在不同的单词里具有不同的发音规律，这是语音教学中的难点内容，需要教师在教学中帮助学生发现它们的发音规律，而思维导图式板书可以帮助学生进行清晰地归纳和区分。

例如，教师在教学PEP小学英语四年级上册字母i在单词like、kite、five、nine、rice中/ai/的发音时可以结合旧知三年级下册字母i在单词big,

pig,six,milk中/?/的发音规律，利用TreeMap思维导图对含有字母i单词的两种不同发音进行整理、归纳、比较和区分，既直观又清晰，不仅帮助学生

复习了旧知还能避免新旧知识的混淆。

图1TreeMap思维导图

思维导图式板书在词汇教学中的应用

BubbleMap思维导图由很多气泡组成，中间一个主题气泡描述核心主题，周围的属性气泡描述关于这个主题的属性。主要是用来分析、解释和描述事物。

“Thelargeryourvocabularyis,thebetteryourEnglishwillbe.”词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。在英语学习中，词汇量的大小直接影响到一个学生听、说、读、写、译的能力。词汇的学习离不开分类汇总，词汇分类题是小学英语题型里的常规题，教师可以利用Bu