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浅析信息技术2.0助推农村初中数学课堂教学

摘 要：教育部下发的《教育信息2.0行动计划》，积极探索基于网络学习空间的智慧教学，提高教师们信息技术应用能力，助推农村初中数学课堂教学质量的提高；同时，借助信息技术能力提高学生学习的主动性，提高课堂教学实效，加强信息技术2.0与农村初中数学课堂融合，提高农村中学课堂教学信息化水平，从而更好为学生服务。本文基于教育部下发信息技术2.0对农村中学数学课堂中的辅助教学进行分析，目的是为农村中学教学提??有益观点，从而更好地提升农村初中数学教育教学效果。

关键词：信息技术2.0，农村，初中数学，分层教学，创新精神

引 言：在信息技术2.0时代，信息技术应用对农村初中数学课堂贡献先进的教育教学资源，教师和学生都受益很大；但是，义务教育在“双减”大背景下，教师不能加重学生学习负担，学生的学习能力和习惯成为一个区分学生学习效果关键所在，特别在农村初中，大部分学生成绩很差，学校因地制宜，对他们进行“分层教学”十分必要；同时，课堂和课后作业布置要科学恰当，使每位学生都能有所提高，使他们保有学习数学的兴趣，从而提高他们学习数学能力，培养他们的创新精神。

我校位于我们县偏远的农村地区农村中学。学校以前多媒体设备几乎就是十几台不能用的电脑，老师们都不知道多媒体是干什么用的，学校平时的教学手段

只能以教师三寸不烂之舌和粉笔为主；后来，当我分到这所学校几年后，学校因为均衡化验收，配齐了多媒体投影仪和电脑；老师们对这新鲜事物知识匮乏，别提用它们为教育教学服务了；上级主管部门为解决农村学校多媒体技术匮乏的问题，为我们每一个班都装了“班班通”，并从每个学校抽取一名年轻教师去县进修学校进行培训，然后这位老师培训好以后，再到学校培训其他老师。最近十几年来随着年轻教师的增多，他们对多媒体课件的使用的比较精通，上课课堂气氛活跃，能够燃起学生的兴趣，课堂效果比传统课堂精彩多了。年轻教师的多媒体辅助授课方式引起了中老年教师羡慕，激发了他们学习多媒体信息技术能力的兴趣，校园里形成了大家共同学习，共同进步，良好的信息技术学习氛围。今年，教育部关于《教育信息2.0行动计划》，正式在我县全面推展，我校也要紧跟全县步伐，投入到信息技术2.0提升培训之中，提升每位教师应用信息技术能力为学校教育教学提升贡献自己力量。

《信息技术应用能力提升工程2.0》对学科教学有怎样提升作用呢？我就自己在网上学习信息技术应用能力2.0与初中数学课堂教学相融合课程谈谈自己看

法。

一、借助信息技术应用能力2.0提升工程增强了教师信

息应用能力

信息技术应用能力2.0提升工程，5月份在全县全面开展以来，我校全体教师积极投身2.0培训之中；每天网上学习2小时，认真聆听专家们的视频讲座，做好笔记；线下与同行研修1小时，取长补短，努力提高自己信息技术应用能力；我感到日新月异网络信息技术已彻底拓宽了教师视野，先进多媒体网咯技术也丰富了学生的眼界。教师利用信息技术改变了课堂的精神面貌，提高了学生学习数

学的兴趣；同时，信息技术2.0成为促进教师专业化，信息化成长的主阵地，为教师和学生的教学相长提供教研活动的平台。教师平时要多阅读信息技术方面的书籍，多掌握一些教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力，从而更好为课堂教学服务。

二、借助信息技术应用能力2.0可以提高学生学习数学

兴趣

学生的学习兴趣他们学习的原始动力。伟大的科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。一个学生只要学习产生了兴趣，好好读书，认真思考，对他们来说就是一种享受；他们会把学习过程中遇到的苦难，遇到的挫折看成是破茧成蝶的蜕变；但是，我们现实生活中遇到学生，特别像我们学校这样，地处偏远农村，留守儿童占据了八成以上学生，学生至小学就养成了许多不良的习惯，学困生比较多，厌学情绪比较严重，并且纪律观念差，集体荣誉观念差，对于这样一校学生，可想而知，学校学习氛围比较差，老师一提到他们都皱眉头。这几年，学校在先进兄弟学校帮扶下，老师们通过培训学习，深深感到自身在信息技术应用能力方面欠缺；原来，几十年不变粉笔头教学已经不能吸引大多数学生学习兴趣了，学生的学习兴趣丧失了，学习怎么可能学好。前年，学校教研组制定规则，每位老师每学期要上一节关于多媒体信息技术与学科教学相融合公开课，倒逼教师要重视多媒体信息技术学习，并应到平时的教育教学实践中；老师们通过在课堂应用“班班通智慧课堂”发现，学生们比较喜欢多媒体互动课堂，学习兴趣和主动性慢慢提高了。比如：我在上九年级数学《旋转》时，老师单讲解概念和性质的话学生是会感到枯燥无味的，如果教师能用多媒体课件，播放一段游乐园中旋转木马，摩天轮的视频，学生的学习兴趣就会一下子调动起来，对知识的掌握

和理