人教版八年级上册语文第二单元第7课《藤野先生》教学课件（2025新教材）.ppt

2哪句话概括地表达了他对东京的态度？东京也无非是这样。·东京也是这样。·东京无非是这样。对比“无非”是“只不过”的意思。“也”字，有照应上一篇的意思，表明作者的失望和焦虑并没有因为到了东京而改变。这句仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。3“到别的地方去看看，如何呢？”这岂不就是在极度失望之后再碰碰运气的侥幸和无奈吗？你觉得去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？“日暮里”，让人想到“日暮途穷”或“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；“水户”，是他的浙江老乡客死的地方。这两个地方会让他很自然地联想到自己渺茫的前途。从这两个地名来看，他很颓唐、很失落，有点“山重水复疑无路”的味道。你觉得去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？4读第5段想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？鲁迅的心情怎样？“不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”鲁迅最需要的是学问和振兴祖国的良方，不收学费、操心食宿都不是他需要的，所以他才把这些关心幽默地统归为——“大概是物以希为贵罢”。可见鲁迅对这种优待的态度是——感谢但并不感动。朗读课文第24～31段感受“伟大”。这一部分写了两件事：匿名信事件、看电影事件。边默读边思考：这两件事给了鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？这两件事不仅是鲁迅弃医从文和藤野先生分别的直接原因，更重要的是给藤野先生做了反面的衬托：藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样的心理背景之下——不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；是发生在这样的社会背景下——日本举国都在歧视中国人；中国人自己也麻木不仁。感受精神1藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？当看到日本学生的狂妄傲慢(匿名信事件)，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候(看电影事件)，“我”的思想受到了冲击。医术再高，只能医病，不能医治人心。要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。于是“我”决定弃医从文，改变志向。这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对“我”的优待，还写了“匿名信事件”和“看电影事件”。这些事情与写藤野先生有什么联系？2第二单元人教版八年级语文（上）7藤野先生导入新课七年级时我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我师的之中，藤野先生是最使我感激，给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？背景链接疏通字词生难字词（1）字音樱花（）宛如（）落地（）绯红（）发髻（）畸形（）不逊（）匿名（）fēijìjīxùnnìyīnɡwǎnluò诘责（）喝采（）瞥见（）杳无消息（）深恶痛疾（）呜呼（）凄然（）教诲（）油光可鉴（）抑扬顿挫（）正人君子（）qīwùjiépiēhèyǎowūhuìjiàncuòjūn(2)词义【标致】【客死】【匿名】【诘责】漂亮。文中是反语，用来讽刺。死在异国他乡。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。责问。【托辞】找借口。【深恶痛疾】【杳无消息】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。【落第】原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。【油光可鉴】文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【正人君子】这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。整体感知自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思考：1点击播放在这篇回忆性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”