【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 8 Lets Communicate!教案（表格式）.docxVIP

第1页共38页

【新教材】人教版(2024)八年级上册英语Unit8Lets

Communicate!教案(表格式)

课题

Unit8LetsCommunicate!(SectionA1a-1d)

课时

第1课时

课程

标准

1.能识别不同的交流方式(面对面交谈、发信息、视频通话等),并将

短语与图片匹配，提升词汇识别与匹配能力。2.能听懂关于交流方式的

对话，完成表格填写与问题回答任务，提升听力理解能力。3.能创编邀请英国朋友来中国的对话，运用目标语言表达交流计划，提升口语交际能

力。4.能通过学习，认识到不同交流方式的特点与作用，培养良好的交流意识。

教学目标与核心素养

1.教学目标：

-知识目标：掌握“talkfacetoface,sendtextmessages,makeavideocall”等交流方式的短语；能运用一般将来时(will)谈论交流计划。

-能力目标：能完成1a的短语与图片匹配、1b的表格填写、1c的问

题回答；能完成1d的对话创编，提升听说能力。

-情感目标：通过学习不同交流方式，认识到交流的重要性，培养积极的交流态度。

2.核心素养：

-语言能力：提升“交流方式”主题的词汇识别、听力理解与口语表达能

力，能准确运用短语与句型交流。

-思维品质：通过匹配、听力、创编对话，培养逻辑思维与创造性思维能力。

第2页共38页

-学习能力：在听说互动中，学会自主探究词汇与句型，提升合作学习与知识迁移能力。

重点

1.识别不同交流方式的短语，完成1a的匹配任务。2.听懂对话，完成

1b的表格与1c的问题回答。3.创编邀请英国朋友来中国的对话，运用目标语言表达交流计划。

难点

1.听力时，能快速捕捉对话中“交流方式”与“人物关系”等关键信息，

避免混淆。2.创编对话时，能丰富交流计划内容，运用多样的词汇与句式，使对话自然、生动。

教材

分析

本课时是单元起始课，围绕“交流方式”展开，1a通过短语与图片匹配

激活词汇；1b-1c通过听力任务，引导学生获取对话中交流方式、人物关系及细节信息；1d通过创编对话，实现语言知识的实际运用。教材设

计由词汇到听力再到口语，符合“输入一处理—输出”的语言学习规律，为后续学习奠定基础。

学情

分析

学生对日常交流方式有一定生活认知，但对部分交流方式短语(如use

signlanguage”)接触较少；听力时能理解简单对话，但处理包含多个信

息点的对话时，信息提取能力不足；口语表达时，能运用简单句式，但缺乏丰富的词汇与句式支撑，对话创编能力有待提升。

教学方法

1.直观教学法：通过图片展示，帮助学生理解交流方式短语。2.任务型

教学法：以1a-1d的任务为驱动，引导学生提升听说能力。3.小组合作法：组织学生小组创编对话，促进互动与交流，提升口语能力。

教学

资源

多媒体课件(交流方式图片、听力材料、对话示例)、课本、短语卡片、对话创编任务单

第3页共38页

教学环节

教师活动

学生活动

批注

情境

导入

(5

分钟)

1.展示教材主图，提问：Whatforms

ofcommunicationcanyouseeinthe

photo?Whydotheychoosethese

forms?”引导学生观察并回答。2.过

渡：“Todaywelllearnaboutdifferent

formsofcommunicationandtalkabouthowwecommunicate.明确课时目标。

1.观察主图，回答

交流方式及选择

原因，如“Ican

seetheyare

havingavideo

call.Maybe

becausethey

wantto

communicate

withpeoplefar

away.2.明确本

节课学习任务，准

备学习交流方式

与交流计划。

主

主题

通过主图观察与提问，激活学生已有经

验，引出

“交

流方

式”

词汇学习：

1a(10分钟)

1.呈现1a的短语(talkfacetoface,

sendtextmessages等)与图片，逐一

讲解短语含义，如“talkfacetoface”

是面对面交谈。2.组织学生小组内讨

论，将短语与图片匹配，教师巡视指导。

3.邀请学生分享匹配结果，核对答案

1.学习交流方式

短语的含义，小组

讨论并完成短语

与图片的匹配。2.

分享匹配结果，学

习难点短语，巩固词汇理解。

通过

图片

与讲解，帮助

学生

掌握

交流

方式短

语，为听力与

第4页共38页

并