【小学教师学习素养的现状及问题调查4600字】 .pdfVIP

/J学教师学习素养的现状及问题调查

（-）小学教师学习动机状况

学习动机是小学教师学习素养的前提条件，它反映了小学教师在长

期工作计划和深入学习的基础上的决策和自觉。学习动机本质上可以理

解为六个标）隹：自我评价、学习科学的掌握度、专业化知识的掌握度、

学习规律认知、职业规划、规划的执行力。每一项在量表中有五个分值

可选。被抽取教师选择1或2则体现出教师的学习动机不足，教师如果

选择4或5则体现出教师学习动机强烈，教师如果选择3则体现教师学

习动机一般。平均值大好，小差，接近3,一般。标）隹差

是与各数据平均值之间的距离，标准差大则教师具备优秀或不良素养

的人数多，标）隹差小，则教师该素养一般的人数多，也就是更具

有稳定性。

表1学习动机数据分析结果

项目优秀人数一般人数不良人数平均值标）隹差

自我评21(15.6%)35(27,0%)75(57,4%)2.520.906

价

学习科8(5.9%)32(24.0%)91(70.1%)2.291.058

学的掌

握度

专业化66(50.5%)45(34.7%)20(14.8%)3.360.845

知识的

掌握度

学习规35(27.1%)61(45.8%)35(27.1%)3.010.821

律认知

职业规43(32.8%)69(53.1%)19()4.1%13.190.801

划

规划的22(16.8%)48(36.4%)61(46.8%)2.610.837

执行力

在对调查结果进行分析之后，对这六项指标的调查结果进行综合分

析得到处于欠佳的学习动机状态的小学教师达到了一半以上，说明小学

教师的学习动机不足。在对各项调查结果进行分析之后发现，小学教师

对于学习学得认识没有达到一个基本水平。同时，小学教师在学习知识

的过程中会出现理解不到位的情况，这就要求需要帮助小学教师能增进

行科学的学习，为实现学习科学的要求打下坚实的理论基础。

同时，小学教师不能够进行全面充分的学习，缺少这部分的意识，

小学教师学习动力不足，动机不强烈，这就需要加强自身对各个领域知

识的了解。除此之外，学校也要帮助教师不断地完善自己。最后，小学

教师面对自己的教学生涯缺乏正确的职业规划，这对教师的学习方晓和

学习效果产生了一定的影响。最需要重视的是部分小学教师缺乏职业决

策能力和执行能力。因此，需要帮助小学教师提高对自身职业的规划能

力，增强职业规划的意识，从而提高小学教师的学习品质。

学习动机访谈结果：

翟老师表示：他从教以来一直都有制定学习计划的习惯，不仅是从教的

时候，在他大学的时候，我对自己参加什么样的社团、活动、考试等都有着

明确的认知，指导自己什么阶段想要什么，都有着十分清晰的认识。他认为，

学习动力不是天生就有的，它是需要创造的，也是需要不断地鞭策和自我提

醒的，这也和个人的意志力有关了。如果自己有制定计划和目标的习惯那么

这在某种程度上也能促进自己的学习动力。现在社会知识更新换代很快，这

就意味着教师要不断的学习，因此教师应该保持良好的学习力，具备较好的

学习动机，这样才能让自己在教学中不断走在前列。

（二）小学教师学习过程管理状况

学习过程管理是对教师作为学习者对学习过程进行监控，它是小学

教师为完成学习任务，主动学习在实际学习过程中的体现。本研究中，

学习过程管理素养体现在以下九个指标上：学习需求、学习目标、目标

设定、学习规划、学习进度、时间长度、时间周期，突发事件应对，情

绪管理。每一项在量表中有五个分值可选。被抽取教师选择1或2则体

现出教师学习过程管理状况较差，教师如果选择4或5则体现出教师学

习过程管理状况优秀，教师如果选择3则体现教师学习过程管理状况一

般。