部编版人教版一年级上册优质影子说课稿教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版人教版一年级上册优质影子说课稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版人教版一年级上册，是小学低年级语文教学的重要组成部分。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课旨在培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。内容与前后知识关联紧密，是学生从学习拼音过渡到识字阅读的关键环节。核心概念包括拼音、汉字、词语、句子等，技能包括阅读、理解和表达。

2.学情分析

一年级上册的学生处于识字初期，具备一定的语言感知能力和生活经验，但阅读能力和表达能力尚处于萌芽阶段。他们对于新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在教学中，需要关注学生的个体差异，针对易错点、混淆点进行针对性指导，确保教学设计符合“以学生为中心”的原则。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力；掌握拼音、汉字、词语、句子等基本概念；发展学生的语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。教学策略包括：情境创设、游戏互动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确拼读本课所学的拼音和汉字。

列举：能够列举出至少5个本课所学的词语，并正确书写。

解释：理解本课中的核心句子，并能用自己的话进行解释。

2.能力目标

设计：能够根据所学内容，设计一个简单的故事情节。

评价：能够评价同伴的故事设计，提出建设性的意见。

阐释：在小组讨论中，能够阐释自己对故事的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

体验：在阅读和讲述故事的过程中，体验故事的乐趣。

认同：认同故事中的积极情感和价值观。

尊重：尊重同伴的阅读和表达，学会倾听和欣赏。

4.科学思维目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解故事情节的合理性。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

批判：能够对故事中的情节和人物进行批判性思考。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的阅读理解和表达进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解和表达进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的学习。

三、教学重难点

教学重点：准确拼读本课所学拼音，正确书写汉字，理解句子含义，并能运用所学进行简单表达。

教学难点：理解汉字的构字规律，掌握汉字书写的基本笔画和笔顺，以及如何将拼音与汉字正确对应。难点在于汉字的抽象性和书写技能的复杂性，需要通过反复练习和具体案例来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需要准备以下材料：5张多媒体课件、2套拼音卡片、3张汉字书写示范图、1个拼音拼读模型、1盒彩色画笔、1套评价表。学生需要预习教材内容，并准备1个笔记本、1支笔和1个拼音本。此外，教学环境将布置成小组合作学习模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段与课文内容相关的动画或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

学生活动：学生观看视频，初步了解课文内容，并思考视频与课文之间的联系。

预期行为：学生能够集中注意力，积极参与观看，并对视频内容产生好奇。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：拼音教学（5分钟）

教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，并示范书写。

学生跟读拼音，并尝试书写。

案例：教师以“aoeiuü”六个基本元音为例，通过示范和练习，帮助学生掌握拼音发音和书写。

环节二：汉字教学（10分钟）

教师展示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。

学生跟读汉字，并尝试书写。

案例：教师以“人、山、水、火”四个汉字为例，通过示范和练习，帮助学生掌握汉字的结构和笔画顺序。

环节三：词语教学（5分钟）

教师展示词语卡片，引导学生理解词语的含义，并学会运用。

学生跟读词语，并尝试用词语造句。

案例：教师以“太阳、月亮、星星”三个词语为例，通过示范和练习，帮助学生理解词语的含义，并学会运用。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

环节一：游戏活动（5分钟）

教师组织学生进行拼音接龙、汉字连连看等游戏，巩固所学知识。

学生积极参与游戏，巩固拼音、汉字和词语。

案例：教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，每个学生依次读出一个拼音，下一个学生必须接上一个拼音的最后一个字母，以此类推。

环节二：小组合作（5分钟）

教师将学生分成小组，每组完成一个与课文内容相关的任务。

学生在小组内合作完成任务，提高团队合作能力和解决问题的能力。

案例：教师要求学生以小组为单位，用所学汉字和词语编写一个简单的