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摘要
摘要
“学习进阶”为教育研究和实践提供了一个科学的框架，通过分析学生在某
一学科中的知识发展规律，从而为教学设计、学习评价和课程优化提供理论支持。
基于学习进阶理论，并结合认知发展理论和SOLO分类理论，本研究构建了初中
数学模型观念的学习进阶框架，深入探讨了学生数学建模认知方面的发展规律。
数学模型观念作为数学核心素养的重要组成部分，通过帮助学生理解知识并提升
应用能力，有效促进了问题解决能力的培养。然而，目前针对数
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