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小学语文《成语故事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文《成语故事》编写，旨在培养学生对成语的理解和应用能力。依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，本单元旨在引导学生通过学习成语故事，了解成语的来源和意义，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。在课程体系中，本课内容位于第二学段，是学生接触成语故事的起点，对培养学生的语感和词汇量具有重要意义。核心概念包括成语的起源、意义和用法，技能包括成语的积累和运用。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有一定的语文基础和生活经验，能够理解简单的故事内容。但部分学生对成语的理解可能存在偏差，容易混淆成语的用法和意义。此外，学生的词汇量有限，对成语的积累和应用能力有待提高。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解成语故事的来源和意义，提高学生的语文素养。

2.积累并掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

为达成上述目标，教学过程中将采用以下策略：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.结合生活实例，帮助学生理解成语的用法和意义。

3.开展小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。

4.设计丰富的课后作业，巩固学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出五个以上本课所学的成语，并能够列举出这些成语的出处故事。

学生能够在具体语境中解释成语的含义，并运用成语进行简单的句子创作。

2.过程与方法目标

通过小组讨论和合作学习，学生能够分析成语故事中的主题和寓意，提高批判性思维能力。

学生能够设计一个简单的成语故事剧本，通过角色扮演的方式加深对成语故事的理解。

3.情感态度与价值观目标

学生在了解成语故事的过程中，能够感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

学生通过学习成语故事，培养良好的道德品质和积极向上的生活态度，提高文化素养。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解成语故事背后的文化内涵和道德寓意，掌握成语的用法和意义。教学难点则在于帮助学生突破成语理解的抽象性，通过具体语境和实际应用来加深对成语的理解和记忆。难点形成的原因在于学生对成语的背景知识和文化底蕴缺乏了解，导致成语理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含成语故事背景、意义和应用的PPT课件；准备相关成语故事的视频或音频资料；设计包含成语填空、解释和运用的练习题；此外，还需准备黑板或白板，用于板书关键信息和成语故事的关键词。学生方面，需预习教材中的成语故事内容，并准备笔记本和笔用于记录和总结。教学环境方面，将座位调整为小组合作模式，确保每个学生都能参与讨论和互动。

五、教学过程

一、导入

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

以“成语的魅力”为主题，展示一系列有趣的成语图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这些成语背后的故事吗？”

3.学生活动：

学生观看图片或视频，思考成语的含义和背后的故事。

学生积极回答问题，分享自己知道的成语故事。

二、新授

1.环节时间：20分钟

2.教师活动：

以“狐假虎威”为例，讲解成语的来源、意义和用法。

通过故事讲解，引导学生理解成语的寓意。

引导学生分析成语中的关键词，如“狐假虎威”中的“狐”、“虎”、“假”、“威”。

3.学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解成语的来源和意义。

学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

三、巩固

1.环节时间：10分钟

2.教师活动：

设计“成语接龙”游戏，让学生在游戏中巩固成语。

提供一些成语，要求学生根据字数或结构进行接龙。

3.学生活动：

学生积极参与游戏，巩固所学成语。

学生在游戏中发现成语的规律，提高语言表达能力。

四、拓展

1.环节时间：15分钟

2.教师活动：

引导学生思考成语在现实生活中的应用。

提供一些生活场景，让学生运用成语进行描述。

3.学生活动：

学生思考成语在现实生活中的应用，提高语言运用能力。

学生运用成语描述生活场景，提高语言表达能力。

五、小结

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

总结本节课所学内容，强调成语的重要性。

鼓励学生在日常生活中多运用成语。

3.学生活动：

学生回顾本节课所学内容，加深对成语的理解。

学生表示在日常生活中会多运用成语。

六、作业

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

布置作业，要求学生课后收集自己喜欢的成语故事，并简要介绍。

3.学生活动：

学生领取作业，准备课后收集成语故事。

七、教学反思

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

反思本节