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动名词做主语的应用讲解及练习教案

一、教案取材出处

本教案取材于《英语语法新编》中的动名词做主语的相关章节，以及网络资源中关于动名词做主语的例句和练习。

二、教案教学目标

让学生理解动名词做主语的语法规则和用法。

培养学生运用动名词做主语的能力，提高英语写作水平。

通过练习，使学生能够正确识别和运用动名词做主语。

三、教学重点难点

教学重点：动名词做主语的语法规则和用法。

教学难点：动名词做主语在句子中的具体运用和与其他主语形式的区分。

教学内容

动名词做主语的语法规则

动名词（gerund）作为主语，通常用于表示抽象概念、习惯性动作或一般性事实。动名词做主语的语法规则：

动名词做主语时，谓语动词应使用单数形式。

动名词做主语时，可以与连系动词（如be,seem,appear等）搭配使用。

动名词做主语的例句

Smokingisharmfultohealth.

Readingismyfavoritehob.

Swimmingisagoodwaytokeepfit.

动名词做主语的练习

练习一：填空

___________(watching)TVismyfavoritepastime.

___________(eating)outwithfriendsisafunexperience.

___________(traveling)todifferentcountriesismydream.

练习二：改写句子

Itisimportanttoexerciseregularly.

Heenjoysplayingfootball.

Theteacherremendedreadingthebook.

练习三：选择最佳答案

___________(Do/To/For)youlikecooking?

A.Do

B.To

C.For

___________(Eat/Toeat/Eating)isnotallowedintheclassroom.

A.Eat

B.Toeat

C.Eating

___________(Swimming/Toswim/Swim)isagoodwaytostayhealthy.

通过本节课的学习，学生应能够掌握动名词做主语的语法规则和用法，并在实际语境中运用。在教学过程中，教师应注重引导学生理解动名词做主语的语法特点，并通过丰富的练习巩固所学知识。

四、教案教学方法

启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发学生的兴趣，帮助他们主动摸索动名词做主语的用法。

案例分析法：通过分析具体的例句，帮助学生理解动名词做主语的语法规则和实际运用。

小组合作学习：让学生分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

练习巩固法：通过设计不同层次的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们平时都做些什么？有没有什么活动是你们经常做的？”

学生回答，教师引导：“你们有没有注意到，有些活动或习惯经常被用作句子主语？今天我们就来学习这种特殊的句子结构——动名词做主语。”

语法讲解（10分钟）

教师讲解动名词做主语的语法规则，并展示几个例句。

教师提问：“动名词做主语时，谓语动词应该是什么形式？”

学生回答，教师总结：“动名词做主语时，谓语动词应使用单数形式。”

案例分析（10分钟）

教师展示几个含有动名词做主语的句子，让学生分析并解释其用法。

学生分组讨论，每组选一个代表分享讨论结果。

教师点评并总结。

小组合作学习（15分钟）

教师分发练习题，让学生分组讨论如何完成练习。

每组选一个代表向全班展示解题过程。

教师对学生的解答进行点评和补充。

练习巩固（20分钟）

教师设计不同难度的练习，包括填空、改写句子和选择题。

学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

学生展示练习结果，教师点评并讲解正确答案。

教师总结本节课的学习内容，强调动名词做主语的重要性。

学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

六、教案教材分析

教材选择：《英语语法新编》

教材分析：该教材内容丰富，涵盖了英语语法的基本规则和应用。动名词做主语作为其中的一部分，教材中提供了详细的解释和例句。通过教材的学习，学生可以系统地掌握动名词做主语的语法知识。

练习类型

难度

目的

填空

初级

巩固动名词做主语的语法规则

改写句子

中级

培养学生运用动名词做主语的能力

选择题

高级

提高学生对动名词做主语的识别和运用能力

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对动名词做主语的理解和应用。具体的作业设计：

写作任务：

要求学生写一篇短文，描述他们喜欢的