完整word版新人教版语文七年级上册我的早年生活公开课教案附教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

完整word版新人教版语文七年级上册我的早年生活公开课教案附教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对新人教版语文七年级上册《我的早年生活》一课进行设计。该课程内容丰富，通过作者回忆自己的早年生活，展现了作者的成长历程和人生观。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解能力、写作能力和情感态度价值观的重要作用。与前后知识关联紧密，是学生从小学到初中过渡的重要桥梁。核心概念包括回忆录的写作手法、作者的情感态度以及人物形象塑造等。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对人生、社会和自然有着浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，但写作水平还有待提高。生活经验相对丰富，对作者早年生活有一定了解。认知特点表现为好奇心强、善于观察，但易受外界干扰。在兴趣倾向上，对名人传记、成长故事等题材较为关注。学习困难主要集中在阅读理解、写作技巧和情感态度价值观的把握上。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：掌握回忆录的写作手法，理解作者的情感态度，把握人物形象塑造。

能力目标：提高阅读理解能力、写作能力和情感态度价值观的把握能力。

情感目标：激发学生对名人传记、成长故事的兴趣，培养积极向上的人生态度。

（2）教学策略

阅读策略：引导学生分段阅读，抓住关键信息，理解文章主旨。

写作策略：通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。

情感态度价值观策略：引导学生从作者的经历中汲取力量，树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标

1.知识与理解目标

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）在教师的引导下，（D程度）准确地（说出）作者在《我的早年生活》中描述的关键事件和人物形象。

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）通过分析文章内容，（D程度）解释（解释）作者早年生活对自身成长的影响。

2.技能与运用目标

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）运用（列举）多种阅读策略，（D程度）深入理解文章的写作手法和表达技巧。

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）结合自己的生活经验，（D程度）设计（设计）一篇短文，展示自己的早年生活片段。

3.情感态度与价值观目标

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）通过阅读《我的早年生活》，（D程度）评价（评价）作者的人生态度和价值观，并形成自己的积极人生态度。

（A受众）学生（B行为）能够（C条件）在小组讨论中，（D程度）分享（分享）对作者早年生活的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维的能力。

三、教学重难点

重点：掌握《我的早年生活》中的关键事件和人物形象，理解作者的成长经历和情感态度。

难点：深入分析回忆录的写作手法，把握作者情感与人物塑造的内在联系，以及如何将个人经历与人生价值观相结合。这些难点源于学生对回忆录写作特点的理解不足，以及对作者情感体验的共鸣和提炼能力较弱。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心制作的多媒体课件，包含文本、图片和视频等多媒体元素；配套的教具，如时间线图表、人物关系图等；相关音频视频资料，以丰富学生的视听体验；以及任务单和评价表，用于指导学生学习和评价学习成果。学生方面，需要预习教材内容，并收集与课文相关的背景资料。同时，教学环境的设计也应考虑，如合理排列小组座位，提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有想过，一个人的早年生活是如何影响他的一生呢？”

展示作者的照片和简要介绍，激发学生的兴趣。

提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起阅读《我的早年生活》，了解作者的早年经历，感受他的成长历程。”

学生活动：

积极思考教师提出的问题，分享自己的看法。

认真观察作者的照片和介绍，对作者产生初步印象。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

分段阅读：将课文分为几个部分，引导学生分段阅读，并抓住每段的关键信息。

提问引导：针对每段内容，提出问题，引导学生思考，如：“作者在童年时期遇到了哪些困难？”、“作者是如何克服这些困难的？”

讲解分析：对课文中的重点段落进行讲解和分析，帮助学生理解作者的情感态度和人物形象。

学生活动：

分段阅读：认真阅读课文，抓住每段的关键信息。

思考回答：积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题。

记录笔记：将重点内容记录下来，为后续学习做好准备。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，如：“你认为作者在早年生活中遇到了哪些困难？”

分享交流：每组选